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幼儿《保教知识与能力》考点:婴幼儿心理发展之幼儿中期的心理特点

时间:2018-10-12 09:54  作者:师出教育   点击: 分享到:

幼儿中期的心理特点

4~5岁属于幼儿中期。幼儿在这一时期主要表现为以下心理特点:

1.爱玩、会玩、活泼好动

幼儿都喜欢游戏,但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩,大班幼儿虽然爱玩,也会玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些。中班的幼儿明显比小班的幼儿活泼好动,动作灵活,头脑里主意也多。

活泼好动的特点在幼儿中期更为突出的原因是:第一,中班幼儿经过一年的集体生活,对生活环境已经比较熟悉,也习惯了幼儿园的生活制度;第二,4~5岁的幼儿在心理上进一步成熟,特别是神经系统进一步发展,兴奋和抑制过程都有较大提高。

2.思维具体形象

中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维,他们较少依靠行动来思维。但是其思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿明白教师说的话,必须注意了解幼儿的水平和经验,避免说过于抽象的语言。语言教学中,尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。

3.开始接受任务

对小班幼儿布置任务,一般需要结合他的兴趣。严格地说,小班幼儿还不能理智地按任务的要求行动。如前所述,小班幼儿的行动往往受情感支配,常常是无意性的。中班幼儿开始能够接受严肃的任务。在实验室进行的一些比较单调的任务,都只能从4岁开始。4~5岁幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等过程都比3岁幼儿有较大发展,自我控制发展迅速。在坚持性行为的实验里,4~5岁幼儿的坚持性行为发展最为迅速,其增长程度比3~4岁和5~6岁都大。在日常生活中,4岁以后的幼儿对于自己所担负的任务已经出现最初的责任感。小班幼儿完成值日生任务常常还是出于对完成任务过程的兴趣,或对所用物品的兴趣。中班幼儿开始理解到值日工作是自己的任务,对自己或别人完成任务的质量开始有了一定要求。

4岁以后幼儿之所以能够接受任务,和他的思维的概括性和心理活动有意性的发展有密切关系。由于思维的发展,他的理解力增强,能够理解任务的意义,由于心理活动有意性的发展,幼儿行为的目的性、方向性和控制性都有所提高,这些都是接受任务的重要条件。

4.开始自己组织游戏

学前儿童都喜欢玩。游戏是最适合幼儿心理特点的活动。小班幼儿已经有游戏活动,但是他们还不大会玩,需要成人领着玩。4岁左右是游戏蓬勃发展的时期。中班幼儿不但爱玩而且会玩。他们能够自己组织游戏,自己规定主题。他们不再像小班那样,出现许多平行的角色。他们会自己分工,安排角色。中班幼儿游戏的情节也比较丰富,内容多样化。在沙坑里玩沙,能够发展起钻地洞的游戏,搭积木时,搭好了“动物园”后,玩动物园游戏。在游戏中不但反映日常生活的事情,还经常反映电视电影里的故事情节。

中班幼儿在游戏中逐渐结成同龄人的伙伴关系。他们不再总是跟着成人,而是用更多的时间和小明友相处,一同游戏。只有遇到困难的时候才求助于成人,或者是请求帮助解决活动中的实际障碍,或者是请求判断是非,有时则是要求成人对他们的成功加以肯定。

可见,从4~5岁开始,幼儿的人际关系发生了重大变化,同伴关系开始打破了亲子关系和师生关系的优势地位,开始向同龄人关系过渡。当然,这时的同伴关系还只是最初级的,结伴对象很不稳定。成人的影响仍然远远大于小朋友的影响。


强化练习

1.中班幼儿思维的特点是( )。

A.感知运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

【答案】B。

2.属于3~4岁幼儿心理发展的特征的是( )。

A.活泼好动

B.思维具体形象

C.好学、好问

D.认知依靠行动

【答案】D。解析:A、B项都属于4~5岁幼儿的心理发展特征,C项是5~6岁幼儿的心理发展特征。


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(编辑:葛晶晶)
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