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历年面试试讲教案小学数学:《毫米、分米的认识》
时间:2021-01-25 作者:师出教育 点击:

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《毫米、分米的认识》面试试讲教案—人教版数学(三上)

教学内容:

教科书第66~67页的例1、例2及相应的“做一做”中的习题,练习十七的第 1、2题。

教学目的:

使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米。

教具、学具准备:

教师准备一把米尺、直尺和一根带子;学生每人准备一把小尺子,一根带子和一枚一分硬币。

教学过程:

一、复习

教师:我们以前都学过什么长度单位?1米是多少厘米?

让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。

二、新课

教学例1。

教师:我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离,是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离,该用什么作长度单位呢?我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米(引出新课)。

让学生拿出自己的小尺子观察一下。

教师:尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外,还有什么刻度?(还有比厘米更小的格。)

教师:1厘米中间有多少个小格?(教师指导学生数小格。)

教师:五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因为1厘米中间有1,2,…,10个小格,每个小格的长度是1毫米,所以1厘米是10毫米。)板书:1厘米=10毫米

教师:请同学们用手势表示一下1毫米有多长。(看一看学生表示的是否合适。)

2.做“做一做”中的习题。

(1)第1题,让学生拿出一分硬币,量一量有多厚。教师巡视,注意量的方法对不对。订正时,强调 1分硬币的厚度大约是1毫米,以加强对1毫米的直观认识。

(2)第2题,也要注意量的方法。订正时,对量的结果不太正确的学生进行纠正。

(3)第3题,这次测量的长度都超过了10毫米,要注意观察读数有误的学生,以便及时纠正。

3.教学例2。

教师:今天我们还要认识一个比厘米大又比米小的长度单位——分米(引出“分米”的认识。)教师拿出米尺,告诉学生10 厘米的长度就是1分米。让学生拿出尺子指出1分米的长度。

教师拿出米尺,在黑板上先画出1米长的线段。然后学生一起从0刻度开始,每数出10厘米划一个记号,一直数完。

教师:我们知道了分米的厘米的关系,那么谁能说一说分米和米之间有什么关系呢?你是怎样知道的?

教师板书:1米=10分米 1分米=10厘米

让学生用手势表示一下1分米的长度。

4.做“做一做”中的习题。

教师告诉学生测量方法,突出以分米作单位,尤其是第 2小题,要1分米1分米地量。最后让同桌的同学比较一下,看准量得更准确。

三、巩固练习

做练习十七的第1、2题。

1.第1题,先让学生自己量,注意观察量得不够准确的学生。看一看是量的方法不对,还是读数不对。

2.第2题,教师先说明题意,然后让学生思考一下再把合适的单位名称填在横线上。还可以再举些例子让学生说出合适的单位名称。

四、小结

教师:这节课我们学习了哪些内容?谁能说一说,厘米是多少毫米?10厘米是多少分米? 1米是多少分米?

(编辑:李仕)
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