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历年面试试讲教案小学音乐:《妈妈的歌》
时间:2021-01-29 作者:师出教育 点击:

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《妈妈的歌》面试试讲教案—音乐(四上)

教 学 目 标

1.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌.让我们走出教室,共同策划表现好 "唱唱我们的妈妈"表达"音乐与人"的亲密关系.

2.欣赏三首中外名家的"摇篮曲",初步了解其风格特征.

3.在实践活动中掌握四拍子,并与二,三拍子进行对比学习.

4.继续学习竖笛,吹好sol,la,si.

教 材 分 析

1.歌曲《只要妈妈露笑脸》

这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲.歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬.亲情,爱国情,交融在一起.歌曲的基调明朗,情绪活泼,音调具有朝鲜民族的特点.歌曲可分为两个乐段.第一乐段的节奏轻快,旋律多同音反复,平稳朴素,但四个乐句的句末落音( )低跌宕,错落有致,表达了对美好未来的畅想和无限乐观的情绪.第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系,但节奏舒展,与之形成对比,各个乐句旋律进行抑扬起伏,此起彼落,抒发了对妈妈深切真挚的感情.当第三乐句("只要您呀笑一笑")的旋律上扬达到高潮时,使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情;而三连音节奏的运用则让人听到了儿女对妈妈的亲切呼唤. 

2.大提琴曲《摇蓝曲》

这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作,和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年.在欧州著名作曲家亚历山大 齐尔品来我国举办的"征求中国风味钢琴曲"中获得二等奖(《牧童短笛》获一等奖).原曲采用三段体结构.第一段通过优美动听,真挚纯朴的曲调,描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲,轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化,仿佛风雨骤起,小孩被惊扰而感不安:风雨渐止,一切又回复平静.平缓起伏的音乐主题再现,这是乐曲的第三段.结尾处音乐转入低音区,婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神. 

3.管弦乐《摇篮曲》

每当人们说到"摇篮曲",就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》,这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首,在古今摇篮曲中颇负盛名.歌曲具有民歌风格,曲调温柔美丽,表现了母亲对孩子的亲切祝愿.歌曲采用二段体结构.每个乐段都由两个4小节乐句组成.前乐段曲调比较平稳,柔和恬静;后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳,抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福,激动的心情.歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏,生动地模仿了摇篮摆动的律动.被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》,虽然离开了歌词,但由于运用了丰富多彩的器乐音色,增强了音乐表现力,不仅营造了歌曲所具有的温存,亲切,安详的气氛,还赋予这首曲子更多的色彩变化.

4.歌曲《摇篮曲》

本单元的第一首由汪玲,杨存德作曲的《摇篮曲》,是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲.6/8拍,F宫调式.这首歌曲调优美流畅,婉转动听,六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅"我"轻轻摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面.摇篮曲(催眠曲),这类歌曲的特点是优美抒情.演唱时要控制好气息,歌声要轻柔而优美,要唱好一字多音的歌词.并注意曲调中多次出现的变化重复.

5.歌曲《摇篮曲》

本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家,"歌曲之王"舒伯特的著名代表作之一.这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的.歌曲为带再现的两段体结构.每个乐段分为两个乐句,每乐句都是4小节,因此结构十分规整: 第一乐段的两个乐句除句末终止音外,基本相同.旋律以级进为主,节奏平稳而有规律,歌曲充满了温馨,静谧的气氛.第二乐段开始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏 "X.X",突出了"摇"的感觉,加上装饰音的运用,与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情.第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中.作为艺术歌曲,除了旋律与歌词外,伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段,是歌曲必不可少的组成部分.歌中伴奏音型"X X X X "以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替,造成了安详的意境和摇篮摇动的形象,使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力.

教 学 过程

第一课时

一,聆听《只要妈妈露笑脸》

1.这是一首孩子唱给妈妈的歌,选自朝鲜歌剧《血海》.

2.由于这首歌曲不长,曲调很流畅很动听,所以可以将歌曲用投影打出来或抄成歌片展出.

3.初听歌曲.要求了解歌曲的内容.

设问:

(1)妈妈为什么不露笑脸 

(2)妈妈什么时候露笑脸 

4.复听歌曲.感受朝鲜音乐的风格.

设问:歌曲分为几部分 每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征.

5.再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼唤.

二,聆听大提琴曲《摇篮曲》

1.这是一首贺绿汀的名曲.在风格上有浓郁的汉族情调,表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景.

2.初听第一乐段.

设问:

(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐 

(2)从这段音乐中,你感受到什么情景 

3.师生议论.

4.初听第二乐段.

设问:这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化 

5.欣赏第一,二乐段.

边听边画画来表达你对音乐的感受.

6.聆听全曲.

没有画完的可继续画,画完的同学看着你的画,想想是否与音乐的表达是一致的 

可以作修改.

7.展示各人的画图,相互交流.

8.小结:妈妈在哼着曲子摇着摇篮,宝宝睡得多香啊!

三,"唱唱我的好妈妈"演唱会

1.各组交流自己选的歌曲,乐曲,并推选代表.

2.由班长或课代表主持开班级演唱会,并邀请几位同学做评委.

3.评委宣布评委会的评选结果.

第二课时

一,聆听管弦乐曲《摇篮曲》

1.这又是一首名曲,是德国勃拉姆斯创作的.原是歌曲,现被改编为管弦乐曲.由于它的曲调优美动人,在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目.

2.在欣赏器乐曲前,可先欣赏声乐曲,有条件的教师可以自己表演,让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱).

3.欣赏管弦曲《摇篮曲》.

设问:你熟悉这曲调吗 乐队表现怎样的情景 

4.复听全曲.

设问:你能辨别出几种乐器的音色 在教材中标出来.

5.小结:这是一首欧洲风格的摇篮曲.

二,表演《摇篮曲》

1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲.

2.谈话:也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你,哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的.

3.听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作.

4.再听一次.请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的.上次我讲过那是以八分音符为一拍.这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子.

5.为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调.

6.用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好).

7.在教师指导下再学唱第二乐句4小节.

8.学生自学第三,第四乐句(各4小节).

9.能流畅,准确地完整唱好曲调后,唱歌词.

10.要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱).

第三课时

一,自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏

1.启发学生用家里的废料,如:线,尼龙丝,竹片,木条等进行制作.

2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹,拨的方法来发出声音. 

开放式教学

1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听.

2.要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师.这样做的目的是保证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合.

3.为下一节课全班开演唱会作好准备工作.

聆听,表演《摇篮曲》

1.本曲教学上采用一个曲目两种形式,既是欣赏聆听又作为歌唱表演,同时学习4/4拍号的知识.

2.建议听唱结合,听听唱唱,唱唱听听,以加深对这一名曲的理解及表演.

3.先聆听《摇篮曲》.

(1)初听时要求能听清歌曲所表达的内容.

(2)复听时在熟悉内容的基础上,要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛,演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格.

4.师生讨论.

5.学唱《摇篮曲》曲调.

(1)在聆听两遍的基础上,对曲调已有所熟悉,先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调.

(2)第一句是两小节,教师先示范唱一次并让学生跟唱,同时边唱边划指挥图式. 

教学提示:穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式.其中第三拍是次强拍,所以把第三拍上的"2 "唱得稍强一点,加上有附点稍长一点," "作为带过去,这样" "

就能唱好(切忌把" "单独练习).

(3)第三句即第5,6小节,在划拍的同时很自然地把第5小节"2 "及"3 "唱得强一些,第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱.

(4)剩下的第二,四乐句学生稍自学一下即能唱出.

(5)连贯流畅地唱完整曲调,手还要划拍.

6.再聆听《摇篮曲》.

要求学生随音乐轻轻哼唱.

7.跟着音乐唱歌曲.

8.重点指导唱好第三句,尤其是带装饰音的这一小节.

9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱,心里跟着唱体验音乐的特征与风格.

10.在教师的钢琴伴奏下,有感情地表演《摇篮曲》.

三,选择《摇篮曲》的词语

1.目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语.要求学生在独立思考的基础上进行选择,在自己选择的基础上集体讨论.

2.通过复习三位著名作曲家作品的基础上,进行选择,所以在活动时,先听这三首作品,再独立思考进行选择.

3.不要搞标准的答案,凡是属于慢,亲切,轻柔,深情,平稳等均可,反差太大的要给予指出,如雄壮,有力等,当然是不符合的.

(编辑:李仕)
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