安徽教师考编教育学考点:班级
时间:2018-09-20 作者:师出教育 点击:
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【考点1】班级的含义和特点

班级是学校行政体系中最基层的正式组织,是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。

一般来说,班级具有以下个性特点:班级的目标是使所有学生获得发展;班级中师生之间是一种直接的、面对面的互动;情感是班级中师生之间、生生之间的纽带;师生交往具有多面性;班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。


【考点2】班级的历史发展

班级组织是随着班级教学的产生而形成的。中世纪末期,教育采取相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教的教学方式,这是最初的班级组织。

苏联教育家凯洛夫集夸美紐斯、赫尔巴特之大成,提出了分科课程论教师主导论、课堂教学原则等,构筑了班级授课制的教学论模式。

19世纪70年代,班级授课制开始遭到批判。主要表现在以下几种思潮:“道尔顿制”首先提出对班级教学进行改造,。同时哈利斯“圣路易编制法”主张根据儿童的能力在短期内随时升级,“巴达维亚法”则要求把同步教学与个别教学结合起来以提高教学效率。

20世纪50年代到60年代,世界范围内展开了教学组织形式方面的改革尝试。


【考点3】班级的结构

班级是一种社会组织,其基本成员是班主任、教师和学生,它通过教师相互影响的过程来达到预定的教育目标。

班级的正式组织和非正式组织。班级组织是由学生组成的正式组织,旨在实现班级组织的公共目标。非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系,是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同,并从个人的好感出发而自然形成的。


【考点4】班级的功能

社会化功能。班级组织的社会化功能的主要表现:传递社会价值观,指导生活目标;传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能;教导社会生活规范、训练社会行为方式;提供角色学习条件,培养社会角色。

个体化功能。班级组织的最大特征是对学生提出了团体的要求,其个体化功能主要包括促进发展功能、满足需求功能、诊断功能和矫正功能。

【考点5】班级的发育过程

班级组织是由不同个体集结而成,但要成为一个有组织特性的团队,需要一个发展变化的过程。班级的发育经历了三个阶段:个人属性之间的矛盾阶段;团体要求及个人属性之间的矛盾阶段;团体要求架构内的矛盾。


(编辑:葛晶晶) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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