教育学之教育目的的层次结构VS课程设计的三个层次
时间:2018-09-26 作者:师出教育 点击:

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在教师招聘考试中很多同学对于教育目的、培养目标、教学目标、课程计划、课程标准、课程目标和教材傻傻分不清楚,现在我们就这些知识用一些简单的方法帮助大家区分。

一、教育目的的三个层次

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通过以上表格大家不难发现:从宏观到微观教育目的依次是国家教育目的、学校培养目标、教师教学目标。其中教学目标是最微观层次的,最具体的,具有很强的可操作性,与培养目标和教育目的之间是具体与抽象的关系;而处于中观层次的教育目的是在国家教育目的指引下根据学校特色指定的有关人才培养的具体要求,不同的学校培养目标也是不尽相同的,但他们共同的依据都是国家教育目的,因此说教育目的和培养目标之间是普遍和特殊的关系。

二、课程设计的三个层次

课程设计从宏观到微观依次是:课程计划、课程标准、教材

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从表格大家可以看出课程计划是课程标准的制定依据,课程标准是课程计划的具体化;

课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准的具体化。

小试牛刀

1.把受教育者培养成社会所需要的人的总要求是( )。

A.教学目标 B.教育目的 C.培养目标 D.教育目标

【答案】B。解析:国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格以及标准要求。

2.在教育活动中居于主导地位,对整个教育工作起指导性作用的是( )。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.教育组织形式

【答案】C。解析:教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量以及规格,对教育工作具有全程性的指导作用;教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

3.课程的总体规划是( )。

A.课程设置 B.课程计划 C.课程设计 D.课程要求

【答案】B。解析:课程计划也称教学计划,是课程设置与编排的总体规划。它是根据教育目的和培养目标,由国家教育主管部门指定的有关学校教育教学工作的指导性文件,是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排。

4.制定课程计划的首要问题是( )。

A.学生兴趣 B.课时分配 C.学年编制 D.学科设置

【答案】D。

5.以纲要形式对某一具体学科教学内容进行编订的指导性文件是( )。

A.教学计划 B.课程标准 C.教科书 D.课程目标

【答案】B。解析:课程标准是课程计划中所规定开设的每门学科以纲要形式编订的有关学科教学的指导性文件。

6.编订教学目标的依据是( )。

A.课程标准 B.教学原则 C.教学计划 D.教师教学水平

【答案】A。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。



(编辑:葛晶晶)
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