安徽教师考编——杜威概论
时间:2018-10-11 作者:师出教育 点击:

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在教育学界有一个很重要的人物,就是杜威。

杜威一个出生在新英格兰的一个普通小镇,从小并不聪明的他却很热爱读书,在他后续的生涯中喜欢读书这个爱好也助他取得很大的成功。杜威曾在大学任教,接触许多外教书籍,所以他的思想也吸收了外国书籍的影响,他在大学任教期间,提出了他的很著名的理论,就是我们所说的实用主义,实用主义的主要观点是“教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或改造”“学生(儿童)中心、经验中心、活动中心”,除此之外,还提出社会即学校,从做中学等观点,这些观点无论是在江西省还是在全国,几乎都是比较重要的考点,所以接下来就说一下杜威的这些观点。


教育即生活:杜威认为教育就是学生生活的过程,在生活的过程中实行教育,所以教育是为了现在的生活,是为了现在能更好的生活。让学生在生活中进行学习,在生活中获得经验,注重自身的一些思考,自身的一些兴趣,即“经验中心、活动中心”。所以他还提出了一个理论是“教育适应生活说”,这也是江西省的一个考点,教育目的的理论中的生活本位论,杜威就是其中一个代表人物。这也刚好印证了杜威的教育无目的论“否认外的教育目的,它本身就是它的目的”。

教育即生长:杜威认为儿童本身的发展过程就是完成自身的生长,所以在教育只是为了更好的促进儿童自身的生长,教育不是让外在的内容强加给儿童,而是让儿童与生俱来的能力得到正常的生长,所以这也刚好印证杜威的“学生中心”。


教育即经验的改组或改造:杜威认为儿童的经验是自己从生活中获得的,这些经验并不是割裂开来的,而是相关的,无论是从情境中还是从自己的生活获得的,都是有联系的。比如最简单的,儿童学会走路之后,慢慢的自己对走加以理解才学会跑。所以经验不仅是相关的,而且还是一个连绵不绝的发展过程。通过自己对经验的深刻理解之后才会不断的得到成长。通过对自己经验的理解还会学会对接下来的内容进行预测,不断的充实自己。这也刚好印证了杜威的“经验中心”。

杜威还有一个理论是“学校即社会”,杜威认为教育就是学生生活的过程,而学校也是生活中的一种,所以也应该让学校成为学生学习的一个内容。除了学校本身是一种生活以外,学校还应该结合校内校外的教育力量共同对学生产生积极的影响。



(编辑:葛晶晶)
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