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2019安徽教师考编高频考点新课程知识部分(二)

时间:2018-12-20 10:24  作者:师出教育   点击: 分享到:

安徽教师招考网相关[教师招考] 信息“2019安徽教师考编高频考点新课程知识部分(二)”由师出教育发布 ,

11.新课程在管理政策上:

⑴构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校);

⑵开辟“自*F 而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下为”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式;

⑶采取“抓大放小”的原则; 

12.教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。

13.新课程突出学习方式的变革,切实加强创新精神与实践能力的培养。

14.新课程的核心理念:以学生的发展为本,为了每个孩子的发展,为了中华民族的振兴。 

15.素质教育的重点是创新精神与实践能力 

16.新课程的三维目标体系:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。 

17.新课程从“精英教育”走向“大众教育”。 

18.新型的师生关系-平等、理解、双向。建立的途径---师生间的双向交流。 

19.改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发展学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革的核心任务。 

20.新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者

21.教学活动设计的要求;

⑴教学目标的多重性,不仅是知识与能力,而且还有过程与方法,还有情感、态度与价值观;

⑵教学资源的构建性,要求根据教材提供的资源与建议,重新组织课程资源;

⑶教学过程的生成性,即要考虑到教学过程中有创新的成分,不可预见的成分;

⑷教学内容的开放性,提倡求疑、创新。 

22.传统的教学设计是以系统方法为主流的,其设计思想是以行为主义作为基础的。

23.研究性是一种学习方式,是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题、获得结论的过程。

24.研究性学习:问题为载体、探究为核心、综合为特征。

 


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(编辑:葛晶晶)
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