维果斯基的最近发展区考点解析
时间:2020-04-30 作者:师出教育 点击:

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维果斯基,前苏联心理学家,文化——历史发展理论的创始人,他提出的“最近发展区”这一概念在教育学与教育心理学中都有深远影响,也是考试的一个热门考点。

所谓“最近发展区”是指,在维果斯基看来,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。在考试中,首先是对其概念的考查,我们须须把握最近发展区就是学生现有水平与经过他人帮助所能达到的较高水平之间的差距,它是处于学生掌握边缘的能力,而不是最近获得的能力,也不是超出目前水平的能力,更不是已经发展的能力。其次,是对其别称的考查,最近发展区也有“跳一跳,够得着”、“跳一跳,摘桃子”或“摘桃子”等说法。第三,对其教育启示的考查。最近发展区给我们的启示是教学要走在发展的前面,教学又不断的创造着新的最近发展区。

除了上述三种对最近发展区的直接考查外,有时考题也会结合相关知识点综合考查,此处我们举两例。第一,在教学原则中的量力性原则。该原则是指教学活动要适合学生的发展水平,要防止教学难度低于或高于学生实际程度,也叫可接受性原则。从该定义中我们不能发现,不高于也不低于,而是要适合学生的发展水平这一说法与最近发展区的旨趣有异曲同工的妙处。第二,赞可夫提出的五大教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导、理解学习过程和使多体学生都得到一般发展的原则。这其中高难度是指教学要有一定的难度。赞可夫认为在学习过程中,学生首先要克服障碍,同时要有学生的努力。教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知的可能性,用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。他提出只有走在发展前面的教学才是最好的教学,主张把教学建立在高水平的难度上,但同时高难度也不是越难越好,要注意掌握难度的分寸,这种说法和最近发展区是一致的。考题中如果出现这样的知识点的拓展与迁移我们一定要能够前后联系。

(编辑:孙宇宸)
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