奥苏贝尔的有意义学习理论
时间:2020-04-30 作者:师出教育 点击:

      安徽教师招考网相关[教师招考] 信息“奥苏贝尔的有意义学习理论”由师出教育发布 ,更多奥苏贝尔的有意义学习理论信息,

第一个知识点是有意义学习的实质,这里涉及到三个要素,即:新知识,已有知识和二者之间的联系。因此,有意义学习的实质就是:将新知识和已有知识建立起非人为的、实质性的联系。由此实质涉及到的三个要素便可得到有意义学习的三个条件:新知识要有逻辑意义,必须有适当的已有知识,有意义学习的心向。也就是说,首先要学习的新知识必须是可以被理解的,有一定的逻辑意义的,其次必须具备已有的适当知识,最后还需要学生学习的主观能动性,也就是我们所说的有意义学习的心向。

第二个知识点是有意义学习的类型。这里包括表征学习、概念学习和命题学习。表征学习就是了解一个符号或一组符号的意义,比如一些历史事件、历史人物、名胜古迹、图形图像等。概念学习就是掌握同类事物的共同关键特征,比如:圆是到定点距离等于定长的点的集合。命题学习就是学习几个概念之间的关系,比如:圆的直径是半径的两倍。这里需要注意的是:从表征到命题学习,属于从低到高的层次,后者的学习必须以前者为基础。这个知识点的考查形式主要是以单选和多选备考,难度不高。

第三个知识点是组织学习的原则与策略。这里包括两个原则一个策略:逐渐分化原则、整合协作原则和先行组织者策略。这三个里面考的比较多的就是先行组织者。首先是逐渐分化原则,类似于我们所学习的奥苏贝尔划分的下位学习的概念,先学习一个抽象性程度较高的概念,再学习一个抽象程度较低的概念,这就属于我们这里的逐渐分化原则。其次是整合协作原则,这个原则包括横向整合和纵向整合,横向整合类似于奥苏贝尔的并列组合学习,属于同一抽象概括水平的学习,而纵向整合则类似于他的上位学习,先学习下位概念如苹果再学习上位概念如水果。这两个概念只需要知道即可,重要的是下面要说的先行组织者策略。先行组织者的概念用一句简单的话来说就是:先于新知识呈现的抽象概括水平更高的引导性材料。比如我们需要学习苹果沙拉的做法,接着我们引入一个先行组织者即:沙拉的做法。学会沙拉的做法后再去学习苹果沙拉的做法,这个就是先行组织者的概念和作用。

最后一个知识点就是奥苏贝尔的接受学习,接受学习的代表人物就是奥苏贝尔,对应的发现学习的代表人物是布鲁纳。这里需要注意的是:发现学习强调的是学生的主动参与、自主发现,并不意味着发现学习的效率就高。相反,接受学习由于教师讲授学生接受,虽然不利于学习积极性的调动,但是效率却更高。这里进行一个单选和判断题备考即可。


(编辑:孙宇宸)
分享到:
关键词阅读(奥苏贝尔的有意义学习理论)
1

在线
客服

客服
热线

400-600-2690
全国客服电话

关注
微信

微信扫描二维码
顶部