2009年教师招考综合知识全真模拟试题及答案(二)
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 一、选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)   

1.现代教育派的代表人物是(A )   A.杜威   B.陶行知   C.布鲁纳   D.柏拉图   

2.世界上最早专门论述教育问题的文献是(A )   A.《论语》   B.《大学》               C、《学记》D、《师说》

3、普及教育始于(C)A、原始社会B、奴隶社会C、资本主义社会D、社会主义社会   

4.人对环境影响的接受是一个(B )   A.积极过程   B.能动过程   C.被动过程   D.主动过程   

5.班级授课制在我国始于(B )   A.明初   B.清末   C.辛亥革命时期   D.新中国成立   

6.智育中的“智”是指(B )   A.知识   B.知识技能和智力   C.智力   D.技能          

 7、古人的说的“学不躐等”体现了(C)      A、因材施教的教学原则B、启发性教学原则C、秩序渐进的教学原则D、巩固性教学原则 

8、教师教育观的核心是(D)A、质量观B、素质观   C.教学观   D.学生观   

9.德育是指教育者培养受教育者(D )   A.政治观点的教育   B.思想品质的教育   C.世界观的教育   D.品德的教育   

10.班集体形成的主要标志是(C )   A.组成集体领导核心   B.开展了班级活动   C.形成班集体正确的舆论   D.全班支持班主任工作   

二、填空题(本大题共9个小题,共18空,每空1分,共18分。把答案填在题中横线上)   

11.教育是一种__社会 现象,是___培养人___的活动。   

12.教育的两大基本规律是__教育与社会发展相互制约的规律    ____;__教育与人的发展相互制约的规律。   

13.影响人发展的主要因素是__遗传_、___环境__和教育。   

14.教育目的既是教育工作的__出发点 ____,又是教育工作的__归宿____。   

15.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种__教育____和___发展___的关系。   

16.在一定年龄阶段内,年龄特征表现的是学生身心特征的__共 _性;个别差异表现的是学生身心发展的___个___性。   

17.“发现法”的倡导者是__布鲁纳 ____;“掌握学习”的创立者是___布卢姆___。   

18.学校、__家庭 ____、___社会___三结合,统一各方面的教育影响,形成教育合力。   

19.我国的道德核心是集体主义精神,是德育的重点内容;自觉纪律既是教育手段又是目的。   

三、简答题(本大题共4个小题,每小题6分,共24分)   

20.在学校工作中,我们怎样才能做到以教学为主?   教学是学校的中心工作,这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主,首先要求在时间上,大部分用于教学,使教学有时间上的保证;其次,在内容上,以学书本知识为主,教材吸取人类的科学成果,价值高,有严密的学科体系。此外,在组织形式上,以课堂教学为主,发挥教师的主导作用。当然,以教学为主,并非教学惟一,应注意防止不正确倾向的出现。   

21.为什么说教师在教育过程中起主导作用?   在教育过程中、教师起着主导作用,这是因为:   (1)教师与学生之间关系这一矛盾,贯穿于整个教育过程中,教师的教是矛盾的主要方面;   (2)教育方针及政策的落实,教学任务的完成,要通过教师来实现;   (3)教师总是一定社会利益的代表者,决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场,对学生的政治态度有着直接影响;   (4)教师闻道在先,经过专业训练,懂得教育方法,是学生掌握知识的引路人。   

22.学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体?   在教育过程中,学生是教育的对象;教师是整个教育过程的组织者和领导者,从而决定了学生在教育过程中处于客体地位;同时,学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点,也说明学生处于客体地位。   从另一方面看,学生是处于发展中的,具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动,始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点,作为有自觉性和独立性的人,决定了他又是自我教育和发展的主体。   

23.建立学制的主要依据是什么?   

23.建立学制的依据是多方面的,受许多因素影响,但归结起来,主要依据有4点:   (1)学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会,生产力水平低,自然科学不发达,不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代,大工业机器生产的发展,普及义务教育制度的建立,才出现了现代学校体系。   (2)依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物,反映一定社会政治经济要求,并为其统治阶级利益服务。因此,学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立,必然受到一定社会政治经济制度的制约。   (3)依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律,成长经历不同的年龄阶段。每一阶段,各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。   (4)依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程,建立学制时,要吸收原有学制中有用的部分,适合自己的民族传统和文化传统,同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。   

四、论述题(本题满分13分)   

24.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,试论述这一德育过程规律。   知、情、意、行,是品德构成的四个要素,对其培养和提高,达到统一和谐发展,是德育过程一个基本规律。   知即品德认识,是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价,是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。   情即品德情感,是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验,对品德行为起着巨大的调节作用。   意即品德意志,是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质,是调节品德行为的精神力量。   行即品德行为,是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、社会作出的反应,是品德形成发展的外在表现和客观标志。   在品德形成和发展过程中,知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系,其中知是基础,行是关键。   学生品德的这四个因素,在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此,德育可以视学生品德发展的具体情况,具有多种开端。 

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