合肥市蜀山区2009年4月11日教师考编试题
时间:2009-05-05 作者:本站 点击:

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 1.学生根据教材内容理解性的记忆叫(   )识记。

2.教师依法享有的权利有哪些?

3.课程具体是指?

4.学好高等数学有利于初等数学的理解和提高,这叫( )迁移。

5.没有经过审定的教材在义教阶段能用吗?

6.教师法颁布的时间?1993

7.学生上课时,边听课边记笔记叫( 短时 )记忆。

8.教育不“拔苗助长”,“不凌节而施”体现了儿童教育的( 阶段 )性。

9.教师出示教具、实物或演示实验过程,叫(  )法。

10.皮亚杰认为7—11岁儿童的认识范围属于(  )阶段。

11.教育的内容包括?

12.动机强度与成功呈( )曲线关系。

13、高原现象?

14、知觉的特点?

15、一个学生考试考得好,他归结为运气好,这是(    )归因理论。

16、“江山易改,本性难移”主要指?

17、教师上课以提纲式板书,这是采用了(  )。

18、创造性思维及特点?

19、最近发展区?

20、在教育学任务中处于基础地位的是?

21.发现法?

22、分析题:     在课堂教学中,如何把握“预设”和“生成”之间的关系?

23、材料分析:     一个老教师,一个年轻教师,一个教法固定成绩好,一个灵活多变气氛好。(大意)     请运用课程理论与新课程原理分析。

 点评:   有以下四个方面的特点:

一、近两年合肥招考教育理论试题越来越注重应用,不考太理论化的知识点。

二、而且这两年翻来复去考的还是那几题,比如这张试卷上的题在历次合肥市属学校招考中大多都考过。很多是原题,只字未改(“预设”和“生成”之间的关系这一题就是2007年合肥一中招考原题)。

三、题量大,题型多,难度小。

四、出题范围集中在教育学和心理学的几个章节。教育学中的课程、教学和心理学中的记忆、思维四章是重中之重。(转载) 

1.学生根据教材内容理解性的记忆叫(    )识记。

2.教师依法享有的权利有哪些?

3.课程具体是指?

4.学好高等数学有利于初等数学的理解和提高,这叫( )迁移。

5.没有经过审定的教材在义教阶段能用吗?

6.教师法颁布的时间?

7.学生上课时,边听课边记笔记叫( )记忆。

8.教育不“拔苗助长”,“不凌节而施”体现了儿童教育的( )性。

9.教师出示教具、实物或演示实验过程,叫(   )法。

10.皮亚杰认为7—11岁儿童的认识范围属于(   )阶段。

11.教育的内容包括?

12.动机强度与成功呈( )曲线关系。

13、高原现象?

14、知觉的特点?

15、一个学生考试考得好,他归结为运气好,这是(     )归因理论。

16、“江山易改,本性难移”主要指?

17、教师上课以提纲式板书,这是采用了(   )。

18、创造性思维及特点?

19、最近发展区?

20、在教育学任务中处于基础地位的是?

21.发现法?

22、分析题:      在课堂教学中,如何把握“预设”和“生成”之间的关系?

23、材料分析: 李老师和张老师教初二四个班的语文,50多岁的李老师任教近30年,工作兢兢业业,对每篇精读课文作深入细致的分析,课堂、课后让学生进行大量的练习,学生的基本知识扎实,考试成绩在四个班中名列前茅。但是在教学研讨活动中,他明显感到他的教学方法落伍了。年轻的张老师初涉教坛,思想活跃,大量采用活动式教学,如让学生以小组为单位自编自导课本剧,但是很多学生不当回事,学生嘻嘻哈哈,课堂热热闹闹,学生实际收获并不大。课后经常组织大量的文体活动。但学生考试成绩不理想,学校与家长也有一些不满。李老师和张老师都很困惑。请用请运用课程理论与新课程原理分析。 点评:    有以下四个方面的特点:

一、近两年合肥招考教育理论试题越来越注重应用,不考太理论化的知识点。

二、而且这两年翻来复去考的还是那几题,比如这张试卷上的题在历次合肥市属学校招考中大多都考过。很多是原题,只字未改(“预设”和“生成”之间的关系这一题就是2007年合肥一中招考原题)。

三、题量大,题型多,难度小。四、出题范围集中在教育学和心理学的几个章节。教育学中的课程、教学和心理学中的记忆、思维四章是重中之重。

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