2009年教师招考综合知识全真模拟试题及答案(三)
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  一、选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)
  1.启发式教学最早可见于(A )

  A.孔子

  B.柏拉图

  C.杜威

  D.卢梭

  2.学校教育产生于(B )

  A.原始社会

  B.奴隶社会

  C.封建社会

  D.资本主义社会

  3.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学,是因为它们的共同点都是否定了教育的(B )

  A.阶段性

  B.社会性

  C.永恒性

  D.继承性

  4.教师的表率作用主要体现在(A )

  A.言行一致

  B.衣着整治

  C.个人魅力

  D.举止端庄

  5.评定学生操行是班主任工作的(C )

  A.前提

  B.基础

  C.方法

  D.中心

  6.学校德育的主要途径是(B )

  A.课外活动

  B.各科教学

  C.政治课

  D.班主任工作

  7.对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是(C )

  A.道德认识

  B.道德意志

  C.道德情感

  D.道德行为

  8.在教学过程中,学生对客观世界的认识主要是通过(B )

  A.直接感知事物

  B.间接经验

  C.学生的实践活动

  D.交往

  9.在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指(B )

  A.10、11~11、12岁

  B.11、12~14、15岁

  C.13、14~15、16岁

  D.7、8~9、10岁

  10.我国封建社会官学的最显著特点是(C )

  A.封闭性

  B.垄断性

  C.等级性

  D.阶级性

  二、填空题(本大题共9个小题,共18空,每空1分,共18分。把答案填在题中的横线上)

  11.教育的发展,从历史上看分为三种社会形态:原始社会的教育、_古代社会 

  _____教育和_现代社会_____教育。

  12.德育的实质,就是把一定社会的_12.品德规范 ___转化为受教育者的__个体品德__。

  13.学生是教育的客体,又是_自我教育 ____和__发展____的主体。

  14.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的__质量规格 ____标准,是对受教育者的一个__总要求____。

  15.教学是由__教师 _和___学生___组成的一个双边活动。

  1b.在我国,组成课程的三个部分是课程计划、_学科课程标准 _和_教材___。

  17.教师劳动手段具有___主体 ___性和___示范___性。

  18.思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的_道德要求_同受教育者已有的_品德基础_之间的矛盾。

  19.班主任工作总结一般包括___全面总结___和__专题总结_。

  三、简答题(本大题共4个小题,每小题6分,共24分)

  20.班级授课制有什么意义?

  班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一个班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学组织形式。其意义在于:

  (1)有利于发挥教师的主导作用,提高教学效率。一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教,使学生获得统一的系统的知识,经济有效地大面积培养人才。

  (2)班级授课制有利于学生社会化,又能促进学生互相启发,相互帮助,发挥集体教育作用。

  (3)有利于严格管理教学,使教学有目的有计划地进行,提高教学质量。

  21.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?

  教育的性质是由政治经济制度决定的,有什么样的政治经济制度,就有什么性质的教育。具体来说,政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面:

  (1)政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中,培养具有什么样政治立场的人,集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位,根据政治经济制度的需要,制定教育目的。

  (2)政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里,统治者为了使教育按自己的意志施行,千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中,从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向;在经济上通过拨款等方式来控制学校;在思想方面,审定教科书,创办各种书刊杂志,以确保思想上的领导权。

  (3)在阶级社会里,剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的,反映在受教育权上,是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定,或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。

  22.选择教学方法的依据是什么?

  选择教学方法:

  (1)首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同,由此需要选择不同的教学方法。

  (2)依据教学内容。就是说,要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

  (3)依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平,因此,选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外,学校的设备条件和教师的自身教学风格,也影响教学方法的选择。

  23.家庭教育的特点是什么?

  与学校教育不同,家庭教育有着自身的特点,其特点是:

  (1)教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的,而是主要在日常生活中自然地进行的,起着潜移默化的作用。

  (2)教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情,使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量;情感不管是自觉还是不自觉的运用,不但使子女易于接受,还能受到独有的熏陶和感染。

  (3)教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行,没有固定的模式,比较自由,家长可以根据自己子女的情况,采取灵活多样的方法进行教育。

  四、论述题

  24.德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程,试论述这一德育规律。

  德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程,这是因为:

  (1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。—方面,德育内容和方法等总不会停留在一个水平上,总会不断地有所发现和有所创造,整体水平在逐步提高;在另一方面,随着学生年龄的增长,身心发展水平的提高,就个人来说,学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。

  (2)青少年由于处于成长时期,思想不成熟,缺乏生活经验,或表现为思想进步缓慢,或表现为思想品德忽高忽低,甚至出现偶然的倒退,都属于正常现象,这说明了德育过程的反复性和渐进性。

  (3)学生思想品德的提高是一个点滴积累,由量变到质变的变化过程,需要长期反复的教育培养,才能逐步提高。

  (4)在学生思想品德的形成和发展过程中,知、情、意、行四因素经常出现不平衡,往往需要经过反复斗争,要求教育者长期抓,既要反复抓还要抓反复。

  (5)意识形态领域里无产阶级思想同各种非无产阶级思想、正确思想同错误思想、先进思想和落后思想之间斗争的长期性、反复性,也决定了德育过程的长期性和反复性。
 

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