您当前的位置:首页 > 教师统考 > 笔试备考 > 每日一练

安徽教师招聘考试【每日一练10.12】

时间:2018-10-12 09:42  作者:师出教育   点击: 分享到:

一、单项选择题

1. 根据巴甫洛夫的经典条件反射原理,“一朝被蛇咬,十年怕井绳”属于(   )。

A.刺激的泛化   B.刺激的分化   C.刺激的消退   D.刺激的获得 

2. 以词汇学习、实物、图片、图标、图形等为内容的学习属于(    )。

A.概念学习     B.命题学习     C.并列结合学习     D.符号学习

3. 一种学习中学习的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(   )。

A.一般迁移     B.具体迁移     C.垂直迁移     D.水平迁移 

4.(   )是国家制定或认可,并由国家强制力保证其实施的,调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。

A.教育法规     B.教育法     C.教育法律规范     D.教育政策 

5.下列行为需要承担民事法律责任的是(    )。

A.体罚学生严重的   B.克扣教育经费   C.殴打教师情节严重的   D.侵占学校宿舍

 

二、填空题

1. 教科书是依据(   )编制的、系统反映学科内容的教学用书。

2. 操行评定一般包括(   )、小组评价、(   )、信息反馈四个步骤。

3. 心理自我是在(   )开始发展和形成的,这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。

 

三、简答题

1.建构主义学习理论的基本观点有哪些?

2.如何有效激发学习动机?

 

参考答案及解析(32)

一、单项选择题

1.【答案】A

解析:刺激泛指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。例如,曾经被大狗咬过的人,见到小狗也会产生恐惧。最典型的例子有“一朝被蛇咬,十年怕井绳”。

2.【答案】D

解析:符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。 符号学习的主要内容是认字及词汇学习。概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习是学习句子中由若干概念所构成的复合意义即学习若干概念之间的关系。奥苏伯尔根据新知识与原有知识结构的关系,将知识学习分为下位学习、上位学习、并列结合学习。新知识与原有观念既无上位,也无下位的特殊联系,这种学习便是并列结合学习。

3.【答案】A

解析:一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。

4.【答案】B

解析:教育法是国家制定或认可,并由国家强制力保证其实施的,调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。

5.【答案】D

解析:D项在《中华人民共和国教育法》第七十二条中规定,侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任。

二、填空题

1. 课程标准      2. 学生自评;班主任评价     3. 青春期

三、简答题

1.【答案】

(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性,他们认为,人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设,并不是对客观现实的准确表征,它不是最终的答案,而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为,学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,而是主动地建构自己知识经验的过程,这种建构是任何人都不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者,学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程,也不是简单的积累,而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义,实现新旧知识的综合和概括。

(4)教学观。教学是激活学生原有的相关知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以实现知识经验的重新组织、转换和改造。

2.【答案】学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态,是学生产生强烈的学习愿望。

(1)创设问题情境,实施启发式教学;

(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。


注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及师出教育源文件地址。
(编辑:葛晶晶)
关键词阅读
欢迎来到师出教育,请选需要学习的校区 ×