安徽教师招聘考试【每日一练04.13】
时间:2019-04-13 作者:师出教育 点击:
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【每日一练04.13】

一、单项选择题

1. 当学生掌握了单词bone(骨头)和fish(鱼)后,再学习fishbone(鱼刺)时,就会觉得很容易,这种现象在心理学上属于(   )。 

A.水平迁移 B.普遍迁移 C.特殊迁移 D.垂直迁移

2. 训练学生估计四边形的面积,一段时间以后其估计长方形的面积的能力得到提高,但估计圆形面积的能力却没有提升。这项实验支持(   )。 

A.形式训练说  B.共同要素说

C.概括化理论     D.关系转换说

3. “警示”教育所产生的强化作用属于(   )。

A.外部强化

B.自我强化

C.看到别人的办法不错也跟着用

D.换一个角度去思考问题

4. 对人的身心发展起主导作用的是(   )。

A.遗传因素     B.社会环境     C.学校教育      D.家庭影响

5. 在人的身心发展中起决定作用的因素是(   )

A.社会环境        B.学校教育

C.个体主观能动性    D.遗传素质

二、多项选择题

1. 认知内驱力即一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。下面有关论述正确的是(   )。

A.认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的

B.它要通过个体在实践中不断取得成功,才能真正表现出来

C.学生对于某学科的内驱力是天生的

D.认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机

E.认知内驱力主要是获得的,有赖于特定的学习经验

2. 下列选项中关于学习动机的表达,不正确的有(   )。

A.外部动机和内部动机二者同样重要

B.应当尽可能地给成绩好的学生奖励,作为强化

C.老师应当根据学生学习动机的差别鼓励学生的学习

D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

三、判断题

1. 对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利。

2. 学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。

四、简答题

简述泰勒原理的基本内容。

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C【解析】本题考查的是特殊迁移。特殊迁移也称具体迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去,或经过某种要素的重新组合,以迁移到新情境中去。题干所述符合特殊迁移。因此本题选C。

2.B【解析】本题考查的是学习迁移的理论。伍德沃斯的共同要素说认为,一种学习之所以能够对另一种学习产生影响,是因为两者有相同的要素。四边形和圆形没有共同的要素,所以训练学生估计四边形的面积后,学生估计圆形面积的能力没有提升。因此本题选B。

3.C【解析】本题考查社会学习理论。“警示”通常是一种提醒,通过该方式可以使当事人及他人警戒,对象是不特定的人,大多没有时间限制,使用范围也相对广泛,是利用了替代强化作用。替代强化是指观察者因为看到了他人的行为被强化而受到强化。

4.C【解析】教育,特别是学校教育,直接影响人的身心发展,它在人的身心发展中起主导作用,总体来说,主导作用是由学校教育的特殊性及个体发展的阶段性所决定的。

5.C【解析】本题考査的是影响人的身心发展的四因素的作用。社会环境提供了条件,为身心发展提供了一种可能;学校教育起的是主导作用;个体主观能动性是决定性的作用;遗传提供了物质前提。

二、多项选择题

1.ABDE【解析】认知内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机,这种潜在的动机力量,要通过个体在实践中不断取得成功,才能真正表现出来。诱发这种内驱力需要激发兴趣,利用学生的好奇心,巧妙创设问题情境,诱发认知冲突,注重将学习内容与学生的生活背景、知识背景相联系等方法。

2.BD【解析】外部动机和内部动机是同样重要的,在教育过程中强调内部学习动机的同时,也不能忽视外部学习动机的作用,坚持以内部动机为主,外部动机为辅。故A项正确。利用学习结果的反馈作用,让学生及时了解自己学习的结果,会产生相当大的激励作用(强化),在教学过程中应给所有学生鼓励,尤其尽可能奖励进步大的学生而非成绩好的学生,故B项错误。老师应该注意个别差异,根据学生不同的学习动机进行鼓励,故C项正确。在教学过程中,正确开展竞赛活动是激发学生的学习动机的方式,开展竞赛并非是最好的方法,故D项错误。

三、判断题

1.这种说法是正确的。本题考查的是学习动机与任务难度的关系。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同,在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些。因此本题说法正确。

2.这种说法是错误的。本题考查的是学习迁移的概念。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。题干描述的是正迁移的概念。因此本题说法错误。

四、简答题

【参考答案】

著名的美国课程理论专家泰勒于1944年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是课程理论的经典著作,其中提到了关于课程编制的四个问题,后来被称为“泰勒原理”。这四个问题是:

(1)学校教育应达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现?


(编辑:孙宇宸) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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