安徽教师招聘考试【每日一练11.07】
时间:2019-11-07 作者:师出教育 点击:
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一、单选题

1、德育所追求的最高境界是(     )

A.德育的社会功能  B.个体发展功能  C.个体享用功能  D.政治功能

2、德育工作的出发点是(     )

A.德育内容  B.德育目标  C.德育过程  D.德育原则

3、“视其所以,观其所由,察其所安”最符合下列哪个德育原则(     )

A.导向性原则                   B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

C.教育的一致性与连贯性原则     D.因材施教原则

4、德育的“认知模式”中,设置两难问题是为了(     )

A.道德发展的形式        B.测量道德判断的发展水平

C.测量道德发展的能力    D.测量道德发展的结构

5、德育“认知模式”的提出者是(     )

A.科尔伯格  B.皮亚杰  C.班杜拉  D.奥苏伯尔

6、德育过程中最一般、最普遍的矛盾是(     )

A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 

B.教育者与德育内容、德育方法的矛盾

C.受教育者与教育者之间的矛盾  

D.受教育者与德育内容、方法的矛盾

7、“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指(     )

A.德育的途径  B.德育方法  C.德育的结构  D.德育的内容


二、判断题

8、德育就是思想政治教育。(     )

9、导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。(     )


三、材料分析题

10.在虹桥中学,八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况,王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句古语:“养不教,父之过”,偏偏张明的父亲也比较较真,便对王老师说:“王老师,您这话欠妥。‘养不教,父之过’的意思是说孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错。现在,我把孩子送学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育张明的问题上达成共识。

问题:王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明,并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。


参考答案及解析(11.7)

一、单项选择题

1.C【解析】德育追求的最高境界是个体享用功能。

2.B【解析】德育目标是德育工作的出发点和归宿。

3.D【解析】“视其所以,观其所由,察其所安”出自《论语》,孔子的这句话,就是要从人的行为中认识他。“视其所以” 是考察行为的动机;“观其所由”是考察行为的途径;“察其所安” 则是观察其平时的所作所为。这三步,一步一步的可以对人进行全面和完整的考察。这句话反映的是因材施教的教育原则。

4.B【解析】德育的认知模式代表人物是皮亚杰和科尔伯格。皮亚杰采用“对偶故事法”提出道德认知发展理论,将儿童的认知发展分为前道德阶段、他律阶段和自律阶段,科尔伯格采用“道德两难故事”提出道德发展阶段理论,将道德发展分为三水平六阶段, 都揭示了道德判断的发展水平。

5.B【解析】德育“认知模式”的提出者是皮亚杰。

6.A【解析】德育过程的基本矛盾是教育者向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾,这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾,也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

7.B【解析】考查德育方法的含义。

二、判断题

8.×【解析】广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

9.√【解析】导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求:①坚持正确的政治方向。②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。③要把德育的理想性和现实性结合起来。因此题干描述是正确的。

三、材料分析题

10.【参考答案】

(1)王老师和家长的说法都是片面的。

(2)分析说明:

①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。

②合力教育原则的提出,是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的,也有社会的。养成孩子的良好品德,是学校、家庭和社会的共同责任。

③贯彻合力教育原则,必须遵循相互尊重的原则,而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。

(3)德育工作是一个相当复杂的体系工程,其方法与途径因不同的对象也千差万别。我们的中学德育教育要顺应时代发展的潮流,摆脱传统思维定势,解放思想,更新观念,更好地适应社会主义市场经济发展的需要。建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络,形成齐抓共管的良好局面。家庭是社会的细胞,是个人成长的第一学校,父母是第一任教师。我国古代就有“养不教,父之过,教不严,师之惰”的说法。德育教育应与家庭教育有机结合起来。学校要与家庭建立经常性联系,交换同学情况;同时帮助提高家庭教育水平,提示家长采取正确的教育方法。如家长不要溺爱子女,对子女的要求不能无限满足,也不能动辄打骂、讥讽嘲笑。在教育子女时家长还要注重自身的修养,力争为孩子的健康成长创造一个温暖和谐的家庭环境。社会、家庭、学校拧成一股绳,形成全方位教育新格局,中学德育才会事半功倍。

(编辑:cuiguodong) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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