师出教育2015安徽教师统考每日一练12月2日
时间:2014-12-03 作者: 点击:
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备战2015 教综每周复习计划表

(第一轮11月到1月)

 

教育学 9、10章,法规

重点是德育过程的规律,德育原则的概念,德育的主要原则、途径和方法。班的集体与班集体,四种班级管理的模式,中小学班级管理中容易存在的错误倾向。同时复习教育学4至6章

考试难点为各种德育模式的代表人物和主要观点。班集体的形成与培养,班主任的地位、作用及其进行班级管理的方法。

 

教育学9到10章每日一练题目:

论述题:

1.请针对我国中小学德育的主要问题,论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程?

2.你怎么看没有惩罚的教育是不完整的教育?如果你是班主任,怎么用好“惩罚”这把双刃剑?

答案:【答案1】(l)目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题,对青少年学生的说服力和吸引力不强。要增强德育的实效性和感染力,注重方法的变革是十分重要的,学校德育工作应注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想道德,更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。

   (2)德育过程是在教师有目的有计划地教导下,学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。德育过程引导、培育和促进着学生品德的发展,因而德育过程与品德发展过程之间有内在的联系。教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德。

   (3)德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程。学生品德的发展是在活动中能动地实现的。青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中,不仅是被影响、被教育的对象,而且是能动地吸取环境和教育影响的主体。外界的影响只有通过学生内部的思想情感活动,才能被他们所理解、选择和吸取,成为他们自己的观点、需要和追求。道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。进行德育要善于组织、指导学生的活动。在德育过程中,既要组织学生积极参与各种教育活动,又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动,使两者联系起来,相互促进。这样,才能引导学生的品德能动地得到发展。

 

【答案2】作为学校教育来说,没有惩罚的教育是不完整、不健全的教育,是不负责任的教育。学生当然需要生活与学习的自由,但对于理性思维尚为完全形成的中学生来说,过分自由会使学生为所欲为,同时也会使其无所适从,如果没有必要而正确的引导和管教,学生就无法真正融入所存在的环境,无法融入社会,更谈不上去“学会生存”。此时教育性的惩罚就显得尤为重要。作为班主任,在惩罚的同时要注意以尊重和关爱为前提,同时注意惩罚的原则。(1)慎罚原则。恰当地使用惩罚,综合考虑学生各个方面的发展水平和复杂问题情境。

   (2)指向过错原则。惩罚要始终清晰地指向过错行为,不对过错人产生歧视,避免晕轮效应。

   (3)及时与坚定原则。“及时”指的是,惩罚的决定要及时实施。这样做有利于将惩罚清晰地指向过错行为,而不是某一个人。“坚定”指的是,除非惩罚本身有不当之处,惩罚一旦实施就要坚决执行。这样做既可表明教师和家长对过错行为的坚定看法,而且可以清晰地昭示惩罚本身的严肃性和权威性,从而使孩子们从中感受到纪律和社会法律的严肃性和不可侵犯性。

   (4)一视同仁的原则。即对所有规则所约束的人执行统一惩罚标准。

   (5)保持关爱的原则。指在惩罚实施后仍对受罚者保持关爱。

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