2016安徽教师统考每日一练11月1日
时间:2015-11-01 作者: 点击:
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(每日一练11月1日)

1.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是(  )。

A.外铄论         B.内发论    C.环境决定论  D.多因素相互作用论

2.“人之性恶,其为善者,伪也。这是表达了影响个体身心发展的(       )观点。

A.内发论     B.外铄论     C.多因素交互作用论             D.性善论

3.英国哲学家洛克的“白板说”是(         )的典型代表。 

A.外铄论         B.内发论   C.遗传决定论        D.多因素相互作用论

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展(       )的特点。  

 A.顺序性        B.个别差异性   C.不平衡性           D.阶段性

5.学生发展的个别差异性要求教育要坚持(         )   

A.全面发展           B.循序渐进           C.因材施教           D.统一要求

6.关于个体身心发展的动因的观点有(        ) (多选)

A.内发论             B.成熟机制          C.多因素交互作用论   

D.教育           E.外铄论 

7.下列选项中,持内发论观点的有(   )。(多选)

A. 荀子            B.孟子              C.威尔逊           D.孔子

E. 弗洛伊德

8. 个体的身高、体重有两个发展的高峰,这反映了个体的发展具有顺序性和阶段性。   )(判断题)

9.学校对残疾人进行教育的依据是个体身心发展具有互补性。()(判断)

10.简述身心发展的一般规律。


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答案在题目下方

【参考答案】

1.B

2.B【解析】题干表达的是荀子的性恶论的观点。

3.A【解析】“白板说”属于外铄轮的观点。

4.D

5.C【解析】个体身心发展的个别差异性要求教育要做到因材施教。

6.ACE【解析】个体身心发展的动因的观点有内发论、外铄论、多因素相互作用论。

7.BCE【解析】内发论的代表人物有孟子、威尔逊、格赛尔、弗洛伊德,荀子是外铄轮的代表人物。

8.×【解析】个体的身高、体重的两个发展高峰期,反映的是个体发展的不平衡性。

9.√

10.(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。

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