2016安徽教师统考每日一练12月17日
时间:2015-12-17 作者: 点击:
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(每日一练12月17日)

一、选择题

1.班杜拉证明,社会学习是通过_____而完成的。 

A.阅读和练习   B.观察和模仿

C.听讲和实验   D.奖励和惩罚

2.小林总是上学迟到,为此老师取消小林一次春游特权,以后他很少迟到。这是运用了_____行为原理。 

A.正强化   B.负强化    C.呈现性惩罚    D.取消性惩罚

3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_____。 

A.获得知识  B.习得学习方法   C.主动形成认知结构    D.建立知识系统

4.桑代克认为学习过程是_____。 

A.顿悟的过程              B.同化顺应的过程

C.形成认知结构的过程      D.尝试错误的过程

5.有很多留学生刚来中国学习汉语,会把“银行”错认为“很行”,这其中体现的心理学现象是_____。 

A.刺激的分化    B.刺激的泛化

C.条件反射      D.记忆术策略

6.古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是_____。 

A.消退   B.惩罚    C.强化    D.分化

7.将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~~100%的水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习的方法是_____ 

A.发现学习  B.合作学习   C.程序教学    D.掌握学习

二、多选题:

8.奥苏贝尔认为,先行组织者可分为_____。 

A.陈述性组织者   B.比较性组织者    C.直观性组织者   D.概括性组织者

E.抽象性组织者

9.下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的_____。 

A.逐分原则  B.整合协调原则  C.先行组织者原则   D.小步子原则

E.及时反馈原则

简答题:

10.简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别?


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答案在题目下方

【参考答案】

1.B解析】本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明,社会学习是通过观察和模仿而完成的。

2.D解析】惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

3.C解析】本题考查的是布鲁纳的结构主义学习观。布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。

4.D解析】桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中,随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。

5.B解析】单独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种,用来提高记忆效果。本题中,“银”与“很”是相似的刺激,留学生把“银”与“很”都认作“很”,是一种刺激的泛化现象。

6.A解析】强化是为了增加好行为的频率,从轻发落明显不是为了增加犯罪行为,而是为了减少这种行为,所以是消退,而不是强化。消退是针对已经强化过反应,他和惩罚的结果是一样的,都是反应行为的减少。强化的目的都是增加行为发生的频率。

7.D解析】考查掌握学习和程序学习的区别。掌握学习是由布鲁姆等人提出来的。

8.AB解析】本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。

9.ABC解析】小步子原则和及时反馈原则属于程序教学的观点。 

10.【参考答案】正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率,但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的,而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的,但正强化呈现愉快刺激,惩罚呈现厌恶刺激;正强化的目的是提高反应发生概率,惩罚则是降低反应发生概率。负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激,但负强化是撤销厌恶刺激,惩罚则是呈现厌恶刺激;负强化的目的是提高行为发生概率,惩罚则是降低行为发生概率。

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