2016安徽教师统考每日一练12月25日
时间:2015-12-29 作者: 点击:
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(每日一练12月25日)

一、单选题:

1.在学习对数运算法则时,受m(A+b)=mA+mb的影响而错误地得到lg(A+b)=lgA+lgb,这属于_____。 

A.垂直迁移    B.正迁移     C.逆向迁移     D.负迁移

2.在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于_____。 

A.组织策略   B.精细加工策略   C.复述策略   D.元认知策略

3.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于_____。

A.元认知策略   B.精细加工策略   C.认知策略    D.复述策略

4.学习时,学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于_____。 

A.复述策略    B.精加工策略    C.组织策略    D.元认知策略

5.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的_____。 

A.认知策略   B.元认知策略   C.组织策略   D.资源管理策略

6.下列有关学习策略的特征描述中,错误的一项是_____ 

A.学习策略是学习者制定的学习方案

B.学习策略是有效学习所需要的

C.学习策略是有关学习过程的

D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

二、多选题:

7.学习策略包括的成分有_____。 

A.认知策略    B.注意策略    C.元认知策略    D.资源管理策略   E.社会管理策略

8.学习策略的训练要遵循的原则有_____。

A.内化性原则   B.理论联系实际原则    C.特定性原则   D.生成性原则

三、简答题:

9.简述学习策略训练的原则。

四、材料分析:

10.一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天,他给孩子们上《少年闰土》一课,用自己少年时的经历给孩子们讲述雪地里捕鸟的情景,引起了很多学生的共鸣,课堂气氛特别活跃。下课的时候,他跟孩子们开心地聊天,一个小朋友用响亮的声音问:“老师,您知道冰激凌是什么东西吗?”“冰激凌是一种冰做的食物,里面放了奶油、巧克力,吃起来凉凉的、甜甜的,是夏天最好的解暑食物。”他解说完了,孩子们依然用一对对大眼睛看着他,眼神里充满了不解,他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。

请用直观教学的原理,分析案例中教师如何帮助学生获得知识。  


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答案在题目下方

【参考答案】

1.D解析】本题选用生活中的实例来考查考生对迁移的分类,只要我们在做题过程中能够抓住”错误地”这个关键词,就很容易判断出,题目中我们因为之前学习了加法的分配率,所以在后面学习对数运算时,会带来一定的阻碍作用,这就是负迁移的体现,同时也是一种顺向迁移。因此本题选D。

2.C解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中,学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法,属于复述策略。因此,答案选C。

3.C解析】在学习中,学习者根据学习内容画出网络关系图,通过图来图解各种观点是如何相互联系的,找出知识之间的结构,这属于组织策略;而组织策略又是认知策略中的一种。因此,答案选C。

4.B解析】利用记忆术的策略为精细加工策略。

5.B解析】元认知计划是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略,想出各种解决问题的方法,并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

6.D解析】本题是对学习策略概念的理解考查。

7.ACD解析】学习策略的三种成分:(1)认知策略,是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息;(2)元认知策略,是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程;(3)资源管理策略,是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。因此,答案选ACD。

8.ACD【解析】本题考查的是学习策略的训练原则。学习策略的训练原则包括:主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。

9.【答案要点】主体性原则;内化性原则;特定性原则;生成性原则;有效监控原则;个人效能感原则。

10.【参考答案】本案例充分体现了直观教学在知识获得中的重要性。直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程^直观是理解科学知识的起点,是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模像直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模像即事物的模拟性形象。所谓模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

本案例中,教师通过《少年闰土》中与同学们分享自己童年时捕鸟的情景,激发学生联系自己的经历,产生生活情景上的共鸣,运用了知识直观中的言语直观。而后有关冰激凌的解释也是言语的直观,却没有收到良好的效果,说明言语直观的作用是有限的,同时告诉我们,在实际教学中,我们要充分利用各种直观教学,结合各种资源帮助学生形成对知识的理解。具体可以做到以下几方面:

(1)要根据学习任务的性质,充分和灵活地运用各种直观方式,做到言语与实物、模像直观相结合。一般有三种方式:①言语在前,形象在后,主要起动员与提示的作用;②言语与形象交叉或同时进行,言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用;③言语在形象的后面,主要起总结概括或强化的作用。在本案例中,如果教师能够将言语直观与实物或模像直观相结合,那么学生就会更能够接受那些自己没有形象储备的知识。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。主要有以下四个原则:①强度律,即要求直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知,因此教师语言应尽量抑扬顿挫。②差异律,对象和背景的差异影响人们的感知效果,对象和背景差异越大,将对象从背景中区分出来越容易。我们在给学生呈现某些重要内容时,要使重要内容与非重要内容之间形成鲜明的对比,从而突出重点知识。③活动律,指活动的对象较之静止的对象更容易被感知。比如:通过多媒体模拟植物的生长过程。④组合律,指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。我们在向学生讲授一系列相关的知识时,运用相似的方法进行讲授更能让学生对这些内容形成一个整体认识。

(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。除了向学生展示直观的事物或模像外,我们还要教会学生一些观察的方法,如何在观察中抓住重点,先观察什么、后观察什么都计划清楚,更有利于直观教学效果的实现。

(4)让学生充分参与直观过程。在教学中要引导学生参与到直观中来,自己发现问题,再自己解决问题,这样的直观才能达到事半功倍的效果。

这位教师在以后的教学中也可以从以上四个方面努力,更好地利用知识的直观帮助学生获得更多知识。

关于师出教育

师出教育是安徽省内知名的教师培训的品牌。师出教育从创立之初一直从事教师精细化辅导,从教师统考笔试、面试,到在职教师的优秀教案辅导、展示课指导,教坛新星评选指导,职称评定指导等项目。师出拥有安徽省教师招考专业的师资库,汇集了大批优秀的一线名师、教研专家和面试培训专家。在安徽省历年教师招聘考试中成绩卓著,2013、14、15年笔试通过率全省领先,培养了大批优秀教师。师出教育依托完善的培训体系和责任心,可在有限的时间内让考生学有所得实现梦想,受到广大考生和家长的一致好评。


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