2016安徽教师统考每日一练01月06日
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(每日一练01月06日)

一、单选题

1、有预定目的,用专门方法的识记是(  )。

A.有意识记     B.无意识记      C.意义识记       D.机械识记

2.长系列的材料,中间部分记忆的效果差,两端效果好,这是由于中间部分要受哪种抑制干扰? (  )

A.前摄        B.倒摄      C.单一       D.双重

3.人的认识的倾向性是(  )。

A.兴趣        B.需要      C.动机       D.理想

4.教育形成自己相对独立形态的标志是(   )。

A.家庭的出现     B.部落的形成      C.学校的出现      D.专职教师的出现

5.与生活过程、生产过程浑然一体的教育,没有固定的教育者,也没有固定的受教育者,这是一种(   )。

A.非形式化教育    B.形式化教育    C.制度化教育    D.大众教育

6.官学衰微,私学大兴,儒、墨两家的私学成为当时的显学是在(   )。

A.夏朝           B.商朝          C.西周         D.春秋战国

7.“以僧为师”,“以(书)史为师”成为教育的一大特征出现在古代(   )。

A.印度           B.中国         C.巴比伦        D.埃及

二、判断题

8.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。(    ) 

9.具有场独立认知方式的人,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰。(  )

三、论述题

10、专家型教师与新教师存在哪些差异,请简单论述。


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答案在题目下方

【参考答案】

1、A【解析】考察对识记种类的理解。有意识记也叫随意识记,是指事先有一定识记意图和任务,并经过一定努力,运用一定的方法和策略所进行的识记,有意识记的目的明确、任务具体、方法灵活,又伴随着积极的思维和意志努力,因此它是一种主动而又自觉的识记活动。通过有意识记可以有效地获得系统而又完整的科学知识。所以它在学习和工作中占主导地位。无意识记是事先没有自觉地目的,也没有经过特殊的意志努力的识记。

2、D【解析】前摄抑制(也称前摄干扰proactive interference)在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。长系列的材料,中间部分记忆的效果差,两端效果好,这是由于中间部分受到双重抑制的干扰作用。

3、A【解析】兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。因此答案选择A选项。

4、C【解析】学校的出现标志着教育形成自己相对独立的形态。

5、A【解析】根据教育自身形式化的程度不同,即教育存在形态不同,可将教育分为非形式化教育,形式化教育和制度化教育3种。其中,非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。非形式化的教育,是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态,没有稳定的教育者和受教育者,也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。因此答案选择A选项。

6、D【解析】略

7、D【解析】略

8、×【解析】学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是外部动机。

9、√【解析】考察认知风格中的场独立性与场依存性的区别,场独立认知方式的人一般以内部为参照物。

10、专家型教师与新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面存在差异。

(1)课时计划的差异   对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心,并具有预见性。

(2)课堂教学过程的差异 a、课堂规则的制定与执行 专家制定的课堂规则明确,并能坚持执行;而新教师的课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去。b、吸引教师的注意力 专家教师有一套完善的维持学生注意的方法,新教师则相对缺乏这些方法c、教材的呈现专家教师在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学内容选择适当的教学方法,新教师则不能。d、课堂练习  专家教师将练习看作检查学生学习的手段,新教师仅仅把它当作必经的步骤。e、家庭作业检查 专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序,而新教师往往缺乏相应的规范。f、教学策略的运用专家教师具有丰富的教学策略,并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

(3)课后评价的差异

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