2016安徽教师统考每日一练01月17日
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(每日一练01月17日)

一、单选题

1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是( ) 。

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

B.以情为开端,情、知、意、行依次进行

C.以意为开端,意、知、情、行依次进行

D.视具体情况,可有多种开端

2.班集体形成的主要标志之一是( ) 。

A.成立了班委会              B.开展了班级工作

C.形成了正确的集体舆论      D.确定了班级工作计划

3.英国教育家斯宾塞的教育代表作是( ) 。

A.《爱弥儿》  B.《人的教育》  C.《教育漫话》  D.《教育论》

4.“教学与发展”理论的倡导者是( )。

A.赞科夫  B.皮亚杰   C.布鲁纳   D.根舍因

5.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?( )

A.遗传   B.环境   C.教育   D.社会活动

6.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是(  )。

A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者

B.培养德智体全面发展的社会主义新人

C.培养又红又专的社会主义接班人

D.培养脑体结合的社会主义建设者

7.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给(  )。

A.国家  B.地方   C.学校   D.家长

8.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?( )

A.复杂性    B.师范性   C.创造性    D.主体性

9.教学工作的中心环节是( )。

A.备课   B.上课    C.课外辅导   D.检查评定成绩

二、案例分析

10、刺丛中也有花

花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!”你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!“平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对!”说着我拍了拍李刚的肩,我的话蠃得了一片掌声,李刚也不好意思低下了头。

问题:

(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?

(2)您认为对个别学生的转化,应从哪能方面着手?

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答案在题目下方

【参考答案】

1、D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程,对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序,根据学生品德发展的具体情况,可有多种开端,最后达到四个方面的和谐发展。

2、C【解析】班集体形成的主要标志之一是形成了正确的集体舆论。

3、D【解析】英国教育家斯宾塞的教育代表作是《教育论》。

4、A【解析】苏联著名教育学家、心理学家赞可夫说:“现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性,而且对学校在学生发展方面的工作提出了更高的要求。”这就是:教学要走在发展的前面,促进学生的发展。赞可夫先后撰写了120多篇科研论文和15部著作。他的《教学与发展》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》等书在苏联被誉为“教师必备书”

5、B【解析】影响个体身心发展的因素有:遗传,成熟机制,环境,个体实践活动和学校教育。“孟母三迁”的故事说明环境对人身心发展的影响。

6、A【解析】毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是培养有社会主义觉悟有文化的劳动者。

7、B【解析】《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给地方。

8、C【解析】“教育机智”反应的是教师劳动的创造性。

9、B【解析】上课是教学工作的中心环节。教学工作的环节主要包括:备课、上课、课外作业、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定等五个基本环节。

10、(1)同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学刺与花都有看到了,但因为讨厌刺,进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识,能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花,应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花,首先应该去发现它,其次应带着欣赏的眼光去看待它,辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生,教育者也应该像赏花一样,去发现后进生的闪光点,进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里,自然各有长短,对个别学生教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信,自信才能自强。

经验告诉我们,首先要走近人们,喜欢他们,成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点,放大闪光点,让激励唤起自信,进而培植闪光点,教育中要注意谈话艺术。其次,要重视个别学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过。最后要抓住反复点,促其飞跃。

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