2016安徽教师统考每日一练01月28日
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(每日一练01月28日)

一、选择题

1. 引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做(  )。 

A.注意            B.需要           C.动机             D.兴趣  

2. 人的健康不仅要有健康的身体,还要有(  )。   

A.健康的人格      B.健康的习惯     C.健康的心理       D.健康的生活 

3. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的(  )。   

A.苛勒            B.斯金纳          C.桑代克          D.布鲁纳 

4. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和(  )。   

A. 计划策略        B.组织策略        C.调节策略        D.监视策略  

5. 个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做(  )。   

A.发现问题        B.理解问题        C.问题检验        D.问题解决 

6. 一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和(  )。   

A.行动            B.内化            C.执行            D.泛化 

7. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是(  )。

A.形成性评价      B.定性评价        C.定量评价        D.考查性评价 

8. 发现学习是属于(  )。   

A.以学生为中心的教学策略             B.以教师为主导的教学策略 

C.个别化的教学策略                   D.交互式的教学策略  

二、简答题

9、简要分析态度和品德的形成过程?

三、论述题

10、简述布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容及其对当前基础教育改革的启示。

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答案在题目下方

【参考答案】

1、C 【解析】引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做动机。 

2、C 【解析】1948年世界卫生组织(WHO)在其宣言中指出,健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。(最新版师出教材P292原文)或详见今日每日一练第9题。

3、A 【解析】考查认知学派的学习理论。完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出。

4、B 【解析】麦基奇将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。  

5、D 【解析】考查问题过程的含义。

6、B 【解析】一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和内化。(最新版师出教材P228原文)  

7、A 【解析】形成性评价:形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,强化改进学生的学习,并为教师提供反馈。

8、A 【解析】发现学习由心理学家布鲁纳提出来的。

9、答:态度和品德形成的过程分三个阶段:①依从:指人们由于外在压力,为了达到一个更重要的目标,而改变自己的态度反应或表面行为。依从包括从众和服从。②认同:指个人的自我同一性与他人或群体存在依赖关系,或者说个人情感上存在与别人与群体的密切联系,从而接受某些观念、态度或行为方式。③内化:指个人获得新的自觉的认知信念,并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。

10、答:布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容是:主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。1、学习观(1)学习的实质是主动地形成认知结构  认知结构就是人关于现实世界的内在的编码系统,是一系列相关联的、非具体性的类目,它是人用以感知外界的分类模式,是新信息借以加工的依据,它是人的推理活动的参照框架。(2)学习包括知识的获得、转化和评价三个过程教师首先应明确所要建构的学生的认知结构包含哪些组成要素,并最好画出各组成要素的关系图解。在此基础上,教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识,使学科的知识结构转化为学生的认知结构,使书本的死知识变为学生自己的活知识。2、教学观(1)教学的目的在于理解学科的基本结构(2)掌握学科基本结构的教学原则a、动机原则b、结构原则c、程序原则d、强化原则 

理解学科的基本结构有以下好处:1、可以使得学科内容更容易理解2、有助于学科知识的记忆3、从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛的迁移应用4、有助于提高学习兴趣5、对学科基本原理的理解可以促进儿童智力的发展。

掌握学科基本结构的教学原则:1、动机原则2、结构原则3、程序原则4、强化原则。

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