2016安徽教师统考每日一练03月14日
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(每日一练03月14日)

一、单项选择题:

1.在奴隶社会和封建社会时期,教育学处于(      )。

A.萌芽状态     B.体系化阶段     C.独立形态     D.深化阶段

2.把受教育者培养成具有何种身心素质的人主要取决于社会的((     )。

A.政治经济制度 B.经济发展水平   C.文化发展水平 D.生产力发展水平

3.我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了(      )的教学原则。

A.直观性       B.启发性         C.理论联系实际 D.因材施教

二、多选题

4.战国后期出现的《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作,其中的(     )等思想至今仍然具有积极意义。

A.教学相长,启发诱导     B.循序渐进,长善救失

C.藏息相辅               D.以上都不对

5.王刚英语考试得了90分,他将原因归结为自己努力的结果,这种归因是(     )。

A.可控的     B.不可控的     C.稳定的     D.内部的     E.外部的

6.下列哪些特征是对当代教育发展状况的正确描述(     )

A.教育学研究的问题领域急剧扩大

B.教育学研究基础和研究模式多样化

C.教育学发生了细密的分化、教育学科体系初步形成

D.教育学研究与实践改革关系日益密切

E.反思自身形成教育学元理论

三、判断题

7.积极参加社会实践,做到知行统一,是教师职业道德修养的重要途径。

8.“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。

9.有意后注意是事先有预定的目的,但不需要付出意志努力的注意,因此有意后注意是最容易形成的注意。

四、简答题:

10.简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。

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答案在题目下方 

【参考答案】

一、单项选择题

1.A 【解析】在奴隶社会和封建社会时期,教育学处于萌芽状态,还没有成为一门独立的学科。

2.A 【解析】政治经济制度决定教育目的。

3.C 【解析】补充必要的乡土教材,体现了理论联系实际原则。

二、多选题

4.ABC 【解析】略。

5.AD 【解析】考查的是维纳的归因理论,努力因素是内部的、不稳定的、可控的。

6.ABCDE 【解析】当代教育学的发展出现了许多新的特征:教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化,教育学科体系初步形成;教育学研究与实践改革关系日益密切;反思自身,形成教育学元理论。

三、判断题

7.√ 【解析】知行统一,是教师职业道德修养的重要途径。

8.× 【解析】“举一反三”“触类旁通”属于学习迁移。

9.× 【解析】有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的,是一种高级类型的注意。

四、简答题

10.【答案要点】

(1)主要观点

  学习迁移的概括化理论的代表人物是贾德,通过“水中打靶”实验,贾德认为:在经验中学到的原理原则才是迁移发生的重要原因,迁移的发生不在于任务之间的表面相似性,而在于被试是否获得对有关知识的概括化理解。其主要观点包括:①两种学习活动中的共同成分,是产生迁移的必要前提。但迁移发生的关键在于对学习课题里共同因素的概括化;②迁移不是自动发生的,它有赖于学习者对概括化了的结果——两种学习活动中共同原理的掌握和运用;③“概括化”一般由教师指导,因此迁移的产生与教师的教学方法有密切关系,概括化了的结果——原理和法则要为学生掌握。因此,学习者应用原理、法则的“心向”也影响迁移。根据迁移的概括化理论,对原理了解概括得越好,对新情境中学习的迁移越好。但应,原则的概括有着较大的年龄差异。同时,应注意到在对知识进行概括时,常会出现过度概括化,或者是由于错误的概括化造成学习定势,导致负迁移的产生。

  (2)对教学的启示

  学习迁移的概括化理论首先肯定了学习者在学习活动中的主体地位;其次,用经典实验总结了“概括化”——让学生掌握一般知识原理、公式是产生迁移的关键这一观点;最后,指出了教师的教学方法运用,以及学习者学习心向(定势)两个因素对迁移的影响作用。这些看法都是可取的。但是,它把迁移仅看成是概括化了的结果——学生掌握现存的原理、公式,而不是概括的过程——学生运用思维,自己去把握理论知识的观点,却是片面的。因为,这是一种只满足于新旧课题里共同要素,知其然、而不知其所以然,将学习者置于被动学习地位的迁移理论。

因此,在教学中,既要对鼓励学生对核心的基本的概念进行抽象或概括,同时在进行概括过程中又要考虑到学生的身心发展特点。认识到概括化的经验只是影响迁移成功的条件之一,如果只抽取出两种情境中的基本原则,而忽略二者的差异,也无法正确地解决新问题。

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