2016安徽教师统考每日一练03月15日
时间:2016-03-15 作者: 点击:
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(每日一练03月15日)

一、单选题:

1.青少年发展过程中充满矛盾。被称为“危机期”的时期是(      )。

A.童年期      B.少年期      C.青年初期      D.青年晚期

2.一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声,容易引起学生的(      )。

A.无意注意      B.有意注意      C.有意后注意      D.随意注意

3.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的(      )。

A.直观性原则      B.启发性原则

C.循序渐进原则      D.巩固性原则

4.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(     )。

A.远景的间接性动机      B.社会性动机

C.直接性动机      D.志向性动机

5.主张按儿童心理发展规律分阶段进行和谐的、全面发展的教育的是(      )。

A.苏格拉底      B.亚里士多德      C.柏拉图      D.昆体良

二、多选题:

6.杜威的教育主张有(       )。

A.教育即生活    B.教育即生长    C.学校即社会    D.在做中学

E.以教师为中心

7.直观手段可分为(     )。

A.实物直观    B.语言直观    C.板书直观    D.模象直观

E.光电直观

三、判断题:

8.遗传为个体的发展提供了物质前提,所以它可以决定个体的发展。(    )

9.苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。(     )

四、简答题

10.建构主义学习理论的基本观点有哪些?

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答案在题目下方 

【参考答案】

1.B 【解析】“少年期”被称为危机期。

2.A 【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在安静的教室门口咳嗽,会引起学生下意识的关注,属于无意注意。

3.D 【解析】“习”和“温”是复习,巩固的意思,因此体现的是教学的巩固性原则。

4.A 【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系,可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。

5.B 【解析】亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育。

二、多选题:

6.ABCD 【解析】杜威主张教育为当下的生活服务,而生活是一个发展过程、生长过程,学校是个小社会。同时他强调在问题中学习解决问题。

7.ABD 【解析】直观手段包括实物直观、模象直观、言语直观,板书和光电是模象的一些形式。

三、判断题:

8.× 【解析】遗传只提供了个体发展的物质前提,而这个前提能否转变为现实还要受环境的影响。

9.× 【解析】《理想国》是柏拉图的著作。

四、简答题:

10.【答案要点】(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性,他们认为,人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设,并不是对客观现实的准确表征,它不是最终的答案,而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所取代的。

(2)学习观。建构主义认为,学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,而是主动地建构自己知识经验的过程,这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者,学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程,也不是简单的积累,而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义,实现新旧知识的综合和概括。

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