2016安徽教师统考每日一练05月19日
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(每日一练05月19日)

一、单选题

1.“教育心理学化”主张的提出者是(   )。

A.裴斯泰洛齐    B.赫尔巴特

C.市土威        D.卢梭

2.德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价,这是德育评价的(   )要求。

A.过程性    B.多元化    C.客观性    D.质性化

3.在教学过程中,教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是(   )。

A.领会知识    B.巩固知识

C.运用知识    D.检查知识

4 .在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高目标是( )。

A.运用    B.分析    C.综合    D.评价

5.日常生活经验中感到,形象材料比抽象材料保持得更牢固,这种想象最可能的解释是( )。

A.双重编码理论    B.深度加工说 

C.图式理论        D.知识分类学习论

6. 在教师个人道德修养上,提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是(  )。

A.孟子B.荀子C.董仲舒D.韩愈

二、判断题

7.综合是指对所学材料作价值判断的能力。( )

8.应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 ( )

9..非制度化教育相对于制度化教育而言,其中最重要的改变是教育形式。( )

三、论述题

10.试述良好师生关系的特征及构建良好师生关系的途径。

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答案在题目下方

【参考答案】

1.A【解析】瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”,创立了爱的教育理论和要素教育理论。

2.B【解析】德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要求。

3.D【解析】检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学习效果的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调节自己的学习方式,改进学习方法,提高学习效率。

4.D【解析】布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次,故认知的最高目标是评价。

5.A【解析】双重编码理论是指识记一件具体事物时,可以采用语义和表象的双重编码。抽象材料难以用表象编码去表征它,而形象材料可以用语义和表象的双重编码去记忆,因此,形象材料比抽象材料保持得更牢固。

6.A【解析】 “反求诸己”、“知耻改过”等思想,均是孟子在个人道德修养上提出的,也是对师德的基本要求。

7. ×【解析】综合是指将所学的零碎知识整合成为知识系统,对所学材料作价值判断的能力指的是评价。

8.√【解析】略。

9.×【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言,其中最重要的改变是教育理念。

10.【答案要点】(1)良好师生关系的特征:①尊师爱生;②民主平等;③教学相长;④心理相容。

(2)建立良好的师生关系的途径:①教师方面:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生矛盾;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。②学生方面:正确认识自己;正确认识老师。③环境方面:加强校园文化建设,确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性;加强学风教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

关于师出教育

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