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合肥-10月15日教综(4天2晚)高分班第2期课程

（每日一练10月06日）

单选题：

1.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展_____规律的反映。 

A.顺序性    B.不平衡性    C.阶段性      D.个别差异性

2. 俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有_____。 

A.顺序性    B.不平衡性    C.阶段性    D.个别差异性

3.个体身心发展的_____决定了教育工作必须循序渐进。 

A.顺序性   B.不平衡性   C.阶段性   D.个别差异性

4.被称为“危险期”或“心理断乳期”的是人身心发展的_____时期。 

A.幼儿期   B.童年期     C.少年期   D.青年期

5.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是_____的观点。 

A.内发论   B.外铄论     C.成熟论   D.多因素相互作用论

6. 在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程是_____ 

A.个体身心发展     B.个体身心变化    C.个体身心素质   D.个体身心发展变化

7.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明_____ 

A.教育在人的发展中起主导作用        B.教育在人的发展中具有导向性作用

C.教育比遗传素质更能影响人的发展    D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

多选题：

8.下列中外历史名人中，坚持内发论的是_____。 

A.孟子    B.威尔逊     C.弗洛伊德    D.洛克

9.影响人身心发展的内部因素有_____。 

A.社会因素    B.主观努力    C.遗传     D.学校教育

简答题：

10．“孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素？这种因素在人的发展中有什么作用？ 

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答案在题目下方 

【参考答案】

1.B【解析】这是个体身心发展不平衡性的表现。

2.D【解析】略。

3.A【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，它决定教育工作必须循序渐进。

4.C【解析】少年期的年龄特征：少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。

5.B【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干所述的这句话强调教育对人成长的决定作用，因此属于外铄论的观点。

6.A【解析】题干描述的是个体身心发展的概念。

7.D【解析】根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

8.ABC【解析】内发论代表人物：孟子、费洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。

9.BC【解析】影响人身心发展的内部因素是主观努力和遗传。

10.【参考答案】“孟母三迁”的典故体现了环境对人身心发展的影响。

环境在人的身心发展中的作用表现在如下方面：

（1）环境使遗传提供的可能性变成现实。人具有社会属性，人的身心发展离不开社会环境。人的机体和环境是在同周围世界的相互作用中产生内部矛盾而不断发展起来的，脱离了社会环境的影响，人的发展便失去了现实的土壤。

（2）环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。社会物质文化水平的不同使人的身心发展的方向和水平存在差异。环境越丰富，人的视野就越开阔，人的社会化进程就越快。

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