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合肥-10月15日教综(4天2晚)高分班第2期课程

（每日一练10月10日）

单选题：

1.制定我国教育目的的理论基础是_____。 

A.邓小平理论              B.社会主义初级阶段理论

C.基础教育课程改革理论    D.马克思关于人的全面发展学说

2.当前我国教育目的的核心内容是_____ 

A.教育以人为本         B.培养全面发展的人

C.教育要五育并举       D.为社会主义现代化建设服务

3.我国现阶段的教育目的指出，教育应培养_____。 

A.又红又专的社会主义新人

B.有社会主义觉悟有文化的劳动者

C.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

D.德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于_____。 

A.个人本位论  B.社会本位论  C.知识本位论  D.能力本位论

多选题：

5.教育目的的主要功能有_____ 

A. 导向功能   B. 强制功能   C.调控功能   D. 评价功能

6.下列选项中属于教育目的的个人本位论的观点的是_____。 

A.教育目的的制定要从受教育者本身出发，而不是从社会需要出发

B.教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值

C.教育培养的个人是为社会服务的

D.教育没有教育之外的其他目的

E.评价教育作用时要用其对个人的作用来衡量

判断题：

7.教育目的不等于培养目标。_____ 

8.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。_____ :

9.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。_____ 

简答题：

10.简述我国小学教育目的确立的依据。 

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答案在题目下方 

【参考答案】

1.D【解析】马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说．对制定教育目的有重要的指导意义。

2.【解析】D我国的教育是要为现代化建设培养建设者、劳动者，我国 教育目的的核心就是要为社会 主义现代化建设服务。

3.D【解析】我国现阶段教育目的是培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。与此相符的应是D项。

4.A【解析】个人本位论盛行于18世纪～19世纪上半叶，个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。它具有以下几个特点：重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育的相本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。

5.ACD【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。概括起来讲，教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能和评价功能。教育目的可由社会团体或个体提出,对教育实践不具约束力；教育方针通常是由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。

6.ABE【解析】个人本位教育目的论的观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

7.正确【解析】对培养目标、专业培养规格的制定不应违背教育目的，但又不等于教育目的。

8. 正确【解析】略。

9．错误【解析】制约教育目的的制定的因素很多，不仅仅限于人的发展需要。教育目的受制于生产力、政治经济和受教育者的身心发展规律。教育目的的确立既有主观性，又有客观性。从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着人的主观意志。但就其确立的最终依据来看，教育目的必须以客观存在为依据，即必须依据社会发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

10.【答案要点】确立小学教育目的的基本依据：

（1）特定的社会政治、经济和文化背景。不同的社会发展阶段有不同的教育目的，不同的社会家的文化背景也使教育培养的人各具特色；

（2）受教育者的身心发展特点与需要。制定小学教育目的，要充分考虑到小学生的身心发展段特征，尊重他们的兴趣与需要。在考虑小学生身心发展特征的共性时，还要注意到存在的发展的差异性；

（3）马克思关于人的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。

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