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合肥-10月29日教综(4天2晚)高分班第3期课程

（每日一练10月17日）

一、单选题

1.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独特性和(    )。

A.流畅性    B.多样性    C.价值性    D.迅速性

2.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于(    )。

A.过度学习  B.记忆的恢复现象  C.无倒摄抑制的影响  D.无前摄抑制的影响

3.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（ ）。

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响  B.刺激物的新颖性对注意产生的影响

C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的  D.注意具有集中性的结果

4.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（ ）。

A.感觉的阈限  B.感觉的适应  C.感觉的对比  D.感觉的相互作用

5.“月明星稀”是感觉的（ ）现象。

A.适应  B.对比  C.后象症  D.视觉障碍

二、辨析题

6.特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。（   ）

7.感觉反映的是客观事物的整体属性。（  ） 

8.觉察出最小刺激量的能力称为绝对感觉阈限。（   ）

三、简答题

9.如何培养小学生的观察力？

10.如何培养学生的想象力？

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答案在题目下方

【参考答案】

1.A【解析】发散思维水平的高低可从流畅性、变通性和独特性三个维度来衡量。

2.C【解析】略。

3.A【解析】略。

4.C【解析】某一感受器因同时受到或先后受到性质不同或相反的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫对比。

5.B【解析】略。

6.错误【解析】特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。

7.错误【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

8.错误【解析】觉察出最小刺激量的能力称为绝对感受性。

9.【参考答案】引导学生明确观察目的和任务；作有关观察对象的知识准备；制定周密的观察计划；教给学生观察方法；做好观察记录，分析整理观察资料，巩固观察结果；对学生因材施教，进行观察训练，养成观察习惯。

10.【参考答案】教会学生学会观察，培养学生观察能力，丰富表象储备；引导学生积极思考，大胆探索；引导学生努力学习科学文化知识，丰富学生的知识经验；结合学科教学，有目的地训练学生的想象力，发展学生的空间想象能力；引导学生大胆想象，鼓励学生积极幻想。

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