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合肥-11月12日教综(4天2晚)高分班第3期课程

（每日一练10月29日）

一、单选题

1.“引导—探究”教学模式的理论基础是_____。

A.布卢姆的掌握学习法       B.巴班斯基的最优教学法

C.布鲁纳的发现教学法       D.洛扎诺夫的暗示教学法

2.评价从功能上区分，中小学教育评价的类型可分为_____。

A.正式评价和非正式评价     B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价   D.正确评价和错误评价

3.在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个对象在集合中所处的相对位置。这种评价方法被称为_____。

A.相对性评价        B.绝对性评价

C.形成性评价        D.针对性评价

4.用教育测量与统计的方法对教师的课堂教学提问进行评价的方法属于_____。

A.外部评价          B.定量评价

C.定性评价          D.诊断性评价

5.把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进行的教学组织形式成为_____。

A.特朗普制          B.道尔顿制

C.贝尔—兰喀斯特制   D.分组教学制 

二、多选题

6. 根据教学的任务划分，课的类型有_____。

A.传授新知识（新授课） B.布置作业（作业课）

C.检查知识ABCD）       D.巩固新知识课（复习课）

E.培养技能技巧课（技能课）

7. 根据课堂纪律形成的原因，可以讲课堂纪律分成几种类型，他们分别是_____。

A.教师促成的纪律        B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律        D.自我促成的纪律 

三．判断题

8. 教育评价本身也是一种教学活动。

9. 测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。

四．简答题

10. 简述布置作业的要求。

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答案在题目下方

【参考答案】

1.C【解析】“引导—探究”模式是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动、着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。它是依据杜威的“五步教学法”和布鲁纳的发现教学法为理论基础的一种教学模式。

2.C【解析】根据评价的功能不同，可以分为诊断性评价、过程性评价和总结性评价。

3.A【解析】本题考查的是教学评价的类型，提干是相对性评价的概念。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行的评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。

4.B【解析】定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对课堂教学做出定量结果的价值判断。

5.A【解析】特朗普制是由美国教育家劳伊德·特朗普提出的，这种教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。

6.ACDE【解析】根据教学的任务，课的类型可分为传授新知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。

7.ABCD【解析】根据课堂纪律形成的原因，可将课堂纪律分为四种类型：1.教师促成的纪律。2.集体促成的纪律。3.任务促成的纪律。4.自我促成的纪律。

8.正确。【解析】评价具有教学功能，评价本身也是一种教学活动。

9.错误。【解析】多次测验分数的稳定和一致程度指的是信度。

10.【答案要点】学生作业的布置与批改，是教学工作的一个有机组成部分。布置作业时应注意以下几点：1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求。2.作业的分量要适当，难易要适度。3.布置作业时，教师要对学生提出明确的要求，规定完成的时间。4.教师要按时认真地检查和批改作业。

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