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（每日一练11月16日）
一、单选题
1.程序性知识的表征方式主要有（ ）。
A.命题网络 B.产生式系统 C.图式 D.认知结构
2.在学习正方形、长方形、梯形等几何体的体积计算公式后，学习一般几何体的体积计算公式就属于（ ）。
A.并列学习 B.下位学习 C.上位学习 D.结合学习
3.不管是命题网络、产生式系统还是图式，他们都强调知识间的联系，强调知识的（ ）。
A.相互联系 B.组织结构 C.言语机构 D.认识过程
4.掌握了汉语语法，在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是（ ）。
A.正迁移 B.负迁移 C.具体迁移 D.一般迁移
二、多选题
5.根据迁移内容的不同抽象和概括水平将学习迁移划分为（ ）。
A.正迁移 B.水平迁移
C.垂直迁移 D.具体迁移
E.一般迁移
6.根据迁移内容的不同将学习迁移划分为（ ）。
A.正迁移 B.负迁移
C.垂直迁移 D.具体迁移
E.一般迁移
7.数学学习中形成的认真审题的态度，影响到物理、化学审题活动中去，这种迁移属于（ ）。
A.正迁移 B.水平迁移
C.垂直迁移 D.具体迁移
E.一般迁移
三、判断题
8.定势会降低问题解决的效率。（ ）
9.定势只可以成为正迁移的心理背景。（ ）
四、材料分析题
王晓刚以中考第五的身份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名。尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以这样是自己笨的缘故，渐渐地开始讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。
王晓刚怎么了?
他为何如此讨厌上学?
请用学过的教育心理学理论分析并回答下面问题：
（1）造成王晓刚这种状况的可能原因有哪些？（提示：可从主客观两个方面分析）
（2）如果你是他的班主任，该怎么办好呢?
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答案在题目下方
【参考答案】
1.B【解析】略。
2.C【解析】正方形、长方形、梯形都是属于一般几何体的一种。学完了这些在学一个高一级别的概念一般几何体。所以是上位学习，选C。
3.B【解析】不管是命题网络、产生式系统还是图式都是认知心理学所提出来的一些概念，认知心理学强调认知的组织结构。选B。
4.B【解析】前面的学习对后面的学习产生消极的影响，所以是负迁移。所以这一题选B。
5.BC【解析】水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移，又称纵向迁移，是指处于不同概括水平经验之间的相互影响。选BC。
6.DE【解析】略。
7.BE【解析】数学、化学、物理都属于同一概括水平的概念，所以他们之间的相互影响是水平迁移。认真审题的态度影响物理化学的学习，是将一般原理、方法、态度迁移到另一种学习中去，所以是一般迁移。选BE。
8.×【解析】定势的影响有积极的，也有消极的。在解决相似或相同的问题时，定势有助于人对问题的适应，从而能提高反应与解题的速度。对于变化的情境或问题，定势常具有消极作用，会降低问题解决的效率。
9.×【解析】定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
10.【解析】
（1）原因：
主观原因：
①体验挫折，升入高中第一次摸底考试排名靠后，获得是痛苦的体验。
②求胜心切，通过努力想在期中考试中考出好成绩，但求胜心切，动机过强，导致考试焦虑，发挥失常。
③习得无助，连续两次考试落后，导致自信心下降，产生习得无助感。
④归因偏差，没有考好，归因为自己笨。
客观原因：
①学校激烈的竞争氛围
②教师的冷嘲热讽，损害了学生的自尊心
（2）措施（5分）
1)充分利用期望效应
2)赏识激励，培养自信
3)加强成就动机训练。
4)指导学生正确归因
5)正确运用奖励与惩罚
6)争取各任课老师以及家长的配合
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