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合肥-12月10日教综(4天2晚)高分班第4期课程

（每日一练12月01日）

一、单选题

1.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（　　）

A.强化原理    B.认知失调说      

C.从众说      D.观察学习说

2.教育心理学是（　　）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

A.自然学科     B.普通心理学    

C.应用心理学   D.理论心理学

3.学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（　　）。

A.发散思维     B.聚合思维        

C.概括思维     D.间接思维

4.不属于智力因素的是（ ）

A.记忆力       B.想象力          

C.意志力       D.思维力

5.发现学习的首倡者是（ ）

A.杜威         B.卢梭         

C.苏霍姆林斯基  D.布鲁纳

6.由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐步形成习惯性反应，使得在以后的问题解决中仍然用习惯反应去解决问题。这种现象是（ ）

A.感觉统合      B.注意转移     

C.记忆再现      D.思维定势

二、判断题

7.“夜来风雨声，花落知多少。”这说的是思维的概括性。（ ）

8.学生常见的心理问题按内容分，可分为学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。（ ）

9.经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异。（ ）

三、简答题

10.心理健康的标准是什么? 

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答案在题目下方

【参考答案】

1.D【解析】“杀鸡吓猴”主要意思是以鸡做榜样，利用对鸡的惩罚，来强化猴子的行为。所以说是一种观察行为。

2.C【解析】教育心理学是研究学与教的基本规律在教育教学情景中应用的科学。

3.A【解析】“一题多解”是发散思维。

4.C【解析】智力是人的一种综合认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等因素。非智力因素则包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等。

5.D【解析】布鲁纳是美国哈佛大学的心理学教授，世界著名的心理学家、教育家，主要从事认知与发展心理学的研究。他吸取了德国“格式塔”心理学的理论和瑞士皮亚杰发展心理学的学说，在批判继承杜威教育思想的基础上，加上自己长期的研究，逐渐形成了“发现学习”的模式和理论。

6.D【解析】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。

7.×【解析】题干描述的是思维的间接性。

8.√【解析】略。

9.×【解析】经典性条件反射中的条件反射是诱发性的行为，而操作性条件反射中的条件反射则属于自发性行为。前者是被动的，所以被称为反应性行为；后者是主动的，所以又被称为操作性行为。

10.【答案要点】

1、对现实的有效知觉

2、自知、自尊和自我接纳

3、自我调控能力

4、与人建立亲密关系的能力

5、人格结构的稳定与协调

6、生活热情与工作高效率

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