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合肥-12月10日教综(4天2晚)高分班第4期课程

（每日一练12月04日）

一、单选题

1.教师评分的相对标准对应的评价方式是(　　)。

A.形成性评价    B.总结性评价    

C.标准参照评价  D.常模参照评价

2.教师反思的四种方法是(　　)提出的。

A.布鲁纳        B.布卢姆        

C.布鲁巴奇      D.波斯纳

3.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是(　　)。

A.中性反应      B.条件反应      

C.无条件反应    D.操作反应

4.完形一顿悟说的创立者是(　　)。

A.加涅          B.布鲁纳        

C.苛勒          D.奥苏伯尔

5.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是(　　)。

A.形式训练说    B.共同要素说    

C.经验类化说    D.关系转换说

6.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于(　　)。

A.概念学习      B.命题学习      

C.符号学习      D.并列结构学习 

二、判断题

7.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。 (　)

8.六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。 (　)

三、简答题

9.简述学生性格差异的教育含义。

10.简述威特金对认知风格的分类及与教学的关系。

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答案在题目下方

【参考答案】

1.D【解析】相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。

2.C【解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。

3.C【解析】食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。

4.C【解析】苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。

5.A【解析】形式训练说是最早对迁移进行研究的迁移理论。

6.C【解析】符号学习不仅包括语言符号学习，也包括非语言符号的学习。

7.√【解析】学习并非一定都通过外在行为表现出来。

8.√【解析】智力技能又称心智技能，是通过练习形成的内部认知活动方式。题干所述为操作技能学习。

9.答案要点：性格不决定学习是否发生，但会影响学生的学习方式、速度和质量。性格的个别差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。性格是在后天的社会环境中逐渐形成的，有好坏之分，是人个性中的核心成分。学校教育应重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

(1)有的放矢，培养学生良好性格。

(2)针对学生的不同性格进行教育。

(3)掌握学生气质和性格特点，发挥教育机制。

10、答：美国心理学家赫尔曼·威特金认为认知风格分为场独立型与场依存型。场独立型的教师更喜欢自然科学与教学，喜欢演讲，授课时注重学习教材结构性和逻辑性;而场依存型的教师倾向通过与学生互动来教授课程。一般认为，教师与学生的认知风格相同，教师的教与学生的学相互配合，则教学效果会更好。

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