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合肥-12月10日教综(4天2晚)高分班第4期课程

（每日一练12月07日）

一、单选题

1.一位老师在上课过程中课堂过于安静，大多数学生不敢发言，紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝。这种课堂氛围是（ ）的课堂氛围。

A.积极型         B.消极型         

C.对抗型         D.失控型

2.（ ）是转变教师任用机制的关键。

A.教师义务制度    B.教师职务制度  

C.教师聘任制      D.教师资格制

3.小明既想加入学校的协会组织，又怕参加活动会占用学习时间，影响学习成绩。这种心理冲突是（ ）

A.双趋冲突       B.双避冲突     

C.趋避冲突       D.双重趋避冲突

4.一老师因学生课堂表现不好而辱骂学生、体罚学生，导致该学生跳楼。这位老师应承担（ ）

A.全部责任        B.过错责任      

C.少量责任        D.无责任

5.一位教师因考核结果不合格而被开除，要提出申诉，受理申诉的部门是（ ）

A.人民法院       B.人民政府      

C.检察机关       D.教育行政部门

6.学生掌握知识的中心环节是（ ）

A.应用          B.迁移          

C.理解         D.巩固

二、判断题

7.刺激泛化和刺激分化是互补过程。（ ）

8.短时记忆的信息都来自瞬时记忆。（ ）

三、辨析题

9.简析认知心理学中的“图式”与“概念”这两个术语含义的异同。

10.试比较信息加工心理学中的“命题表征”与奥苏伯尔的“命题学习”两者的异同。

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答案在题目下方

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。题干的描述符合消极型的课堂气氛。

2.C【解析】教师聘任制是学校与教师在遵循双方地位平等的原则下，签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度。它是在当前为适应社会主义市场经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分。

3.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。既想……又怕……就是典型的趋避冲突的形式。

4.B【解析】由题干描述可知学生的跳楼行为是由于教师的辱骂和体罚造成的，已构成过错事故，即由于一方当事人（教师）的违法行为而导致另一方当事人（学生）人身伤害后果的事件。因此，根据学生伤害事故侵权民事责任的归责原则—过错责任原则，该老师应承担过错责任。

5.D【解析】教师对学校或其他教育机构做出的处理决定不服的，可以向主管的行政机关提出申诉。其主管机关即为当地教育行政部门。

 6.C【解析】知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。它是学生掌握知识过程的中心环节。

二、判断题

7.√【解析】有机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。

8.√【解析】短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。

三、辨析题

9.答案要点：概念只包括本质特征，图式中也包括非本质的特征，如鸟的图式中可包括会飞的特征，但鸟的概念中只有羽毛这一特征。

10.答案要点：两者都重视若干概念间的关系。不同的是，命题网络是陈述性知识在头脑中的表征形式，命题学习则是一种外在的学习形式，命题学习的结果最终要以命题网络形式表征。

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