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（每日一练01月14日）

一、单选题

1.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（  ）。

A.确立评价目标    B.确定评价情境

C.控制评价过程    D.利用评价结果

2.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（  ）。

A.系统性原则      B.启发性原则

C.量力性原则      D.理论联系实际原则

3.在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后，是新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是（  ）。

A.早期社会化      B.预期社会化

C.发展社会化      D.再社会化

4.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（   ）。

A.刺激分化       B.消退　　  

C.刺激泛化　　　 D.获得

5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（　　）。

A.认知内驱力　   B.附属内驱力　  

C.欲望内驱力　　 D.自我提高内驱力

6.马斯洛需要层次论中的最高层是（    ）。

A.安全需要       B.尊重需要   

C.爱与归属的需要  D.自我实现需要

二、多选题

7.人的意志行动具有的特征是（    ）

A.是具有自觉目的的行动    B.是与克服困难相联系的行动

C.是以随意动作为基础的     D.是以习惯性动作为基础的

8.非智力因素是关于学习积极性方面的因素，那么下列哪些属于非智力因素：（   ）

A.注意         B.情感       

C.情绪         D.意志

9.教育如何培养学生的主体性？措施有（  ）

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.在成熟的基础上引导发展

三、简答题

10.试论20世纪后期教育改革和发展的特点。

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答案在题目下方

【参考答案】

1.C【解析】考查泰勒的教育思想。

2.B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

3.C【解析】发展社会化是指个体早期社会化的基础上，为了适应新形式提出的角色要求而进行学习的过程，是对个体产生的新的期待，要求他承担新的任务、扮演新的角色等。

4.C【解析】考查巴普洛夫经典条件反射学说的相关理论点。泛化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。例如，曾经被大狗咬过的人，见到小狗也会产生恐惧。分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对CS和与CS相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。因此选择C选项。

5.D【解析】奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。题干中个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是一种自我提高内驱力。

6.D【解析】需求层次理论由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛需要层次论中的最高层是自我实现需要。

7.ABC【解析】考查意志的行动特征，即ABC选项。

8.ABCD【解析】考查对智力的理解。

9.ABC【解析】教育目标要反映社会发展和在成熟的基础上引导发展不属于培养学生主体性的措施。

10.第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的增长和人的可持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。

第二，教育的全民化。全民教育是近十年在世界范围内兴起的是所有人都能受到基本教育的运动，是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。

第三，教育的民主化。

第四，教育的多元化。

第五，教育技术的现代化。

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