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每日一练10月9号

一、单项选择题

1. 科学知识在未产生之前，是一种知识形态的或潜在的生产力。要把潜在的生产力转为人能够掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（  ）

A .自学              B. 培训          C.训练                 D.教育

2. 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的 (    )

A.激发学生积极思维      B.确立学生的主体地位

C.严格遵守职业道德                   D.建立民主平等的师生关系

3. 通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中小学生在（  ）方面的要求。

A.德育                B .智育             C.体育           D. 劳动技术教育

二、填空题

1. 一般来说，构成课的基本组成部分有（  ），检查复习，（  ），巩固新教材布置课外作业等。

2. 人类动机对活动具有（  ），（  ）和（  ）三种功能。

三、判断分析题

1. 我国学制改革的趋势是普及学前教育和高中教育。

2. 接受学习不可能是有意义学习。

四、简答题

1. 请从策略学习的观点，说明学生能陈述写文章的方法却写不出文章的原因。

2. 简述问题解决与创造力的关系。

五、论述题   

试论述教师专业标准的基本理念。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D

 解析：通过教育把潜在的生产力转化为人能够掌握的并用于生产的现实生产力。

2.【答案】C

 解析:贯彻启发性原则的基本要求是：调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，让学生动手培养独立解决问题的能力，发扬教学民主。

3.【答案】D

解析：考查劳动技术教育的含义。

二、填空题

1.组织教学，讲授新教材      2.引发  指引  激励

三、判断分析题

1. 这种说法是错误的，我国学制改革的趋势是：加快发展学前教育，切实普及义务教育，继续调整中等教育结构，大力发展高等教育，实行终身教育。

2. 这种说法是错误的，接受学习只是从学习的过程中学生的主动程度，教师的作用来界定的，而有意义学习是从新旧知识是否有联系方面来界定的，二者并不冲突，接受学习完全可以是有意义的学习。

四、简答题

1. 【答案】策略性知识属程序性知识，是由陈述性知识经变式联系转化来的。学生能陈述写文章的方法，表明他们习得了写作的陈述性知识，但缺乏变式练习，知识不能转化为技能，所以写不出好文章来。

2. 【答案】问题解决和创造力的关系是既相互区别又相互联系且相互制约的。

（1）问题解决和创造力相互关系，a. 创造力的发展要以问题解决为前提。创造力或创造性的培养，不仅要创设有利于创造性产生的适宜环境，塑造具有创造性的个性，开设创造性的课程和教授创造性思维，还需要个体在一系列问题解决过程中的经验积累。b. 问题解决过程中蕴含有创造力。当无法用现成的知识或方法来解决问题时，就需要发散思维寻找问题解决的方法。

（2）问题解决和创造力相互区别，a. 定义不同 b. 特征不同  c. 不是所有问题的解决都需要创造力的参与，如常规性的问题使用现成的方法就可以解决。

五、论述题

 【答案】

（一）师德为先

热爱中小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中小学生，尊重中小学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中小学生，做中小学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本

尊重中小学生权益，以中小学生为主体，充分调动和发挥中小学生的主动性，遵循中小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育促进中小学生生动活泼学习，健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（三）能力为重

把学科知识，教育理论和教育实践有机结合，突出教书育人实践能力，研究中小学生，遵循中小学生成长规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。

（四）学习先进中小学教育理论，了解国内外中小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

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