安徽教师招考网相关[教师招考] 信息“每日一练11月02日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（19）”由师出教育发布 ,更多信息，

每日一练11月2号

一、单项选择题

1. （   ）学习理论认为学习是学生构建自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A.建构主义       B.认知—结构     C.信息加工       D.尝试—错误

2. “两个分母不同的分数相加时，首先必须通分，找到最小公倍数，然后再将分子相加。”这种关于任务完成步骤的知识属于（   ）。

A.陈述性知识     B.程序性知识     C.隐性知识       D.条件性知识

3. 在技能训练过程中，常常会出现进步暂停现象，这在心理学上称为（   ）。

A.高原现象       B.挫折现象       C.抑制现象       D.定时现象

二、填空题

1. 教师的根本任务是（   ）。

2. （   ）首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。

三、判断分析题

1. 在德育具体实施过程中，必须遵循知、情、意、行的一般教育培养顺序。

2. 我国的德育是“小德育”。

四、简答题

1. 简述制约课程发展的主要因素。

2. 简述教学过程的基本规律。

五、案例分析

年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。

在老校长的启发帮助下，张老师意识到了问题所在。他利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等。不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。

（1）试述良好的师生关系在教育过程中的意义。

（2）上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系？

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】A

解析：建构主义认为，学习是学生建构自己知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

2.【答案】B

解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。

3.【答案】A

解析：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。

二、填空题

1. 教书育人                       2. 维果斯基

三、判断分析题

1. 这种说法是错误的。德育具有多开端性。德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行等。究竟要从哪里着手，则要具体问题具体分析，而不应该拘泥于知、情、意、行的一般教育培养顺序。

2. 这种说法是错误的。德育有“小德育”和“大德育”之分。“小德育”是指德育包含的范围小，德育只包含道德教育。“大德育”是指德育包含的范围大。西方大多数国家的德育是“小德育”。而我国的德育则属于“大德育”。在我国，德育既包含了道德教育，还包含了思想教育、法律教育和政治教育。

四、简答题

1.【答案】

（1）社会发展的要求；（2）科学技术发展水平和学科知识水平；

（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；

（4）课程理论。

2.【答案】教学过程规律指在教学过程中客观存在的、必然的、稳定的、普遍的联系。教学过程的基本规律是教学规律中高层次、起主导作用的规律，是指定教学原则的重要依据，主要包括（1）直接经验和间接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相结合的规律；（3）知识传授和思想教育相结合的规律；（4）教师主导和学生主体相结合的规律。

五、案例分析

【答案】

（1）师生关系是影响教育教学效果的重要因素。建立良好的师生关系既有利于促进教育教学活动顺利进行，又有利于学生的健康成长。

（2）建立良好的师生关系，主要从以下几个方面做出努力：

第一，提高教师自身的素质。具有高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学能力的教师能为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。

第二，要树立正确的学生观。既把学生当做教育的对象，又把学生看做学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性和积极性；尊重学生，理解学生，热爱学生。

第三，要发扬教育民主。以平等的态度对待学生，尊重学生的理念，多听取学生的意见，而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松、民主的教学氛围。

第四，正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题、解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。

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