每日一练11月02日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点(19)
时间:2017-11-02 17:32 作者:师出教育 点击:

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每日一练112

一、单项选择题

1.    )学习理论认为学习是学生构建自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。A.建构主义       B.认知—结构     C.信息加工       D.尝试—错误

2. “两个分母不同的分数相加时,首先必须通分,找到最小公倍数,然后再将分子相加。”这种关于任务完成步骤的知识属于(   )。

A.陈述性知识     B.程序性知识     C.隐性知识       D.条件性知识

3. 在技能训练过程中,常常会出现进步暂停现象,这在心理学上称为(   )。

A.高原现象       B.挫折现象       C.抑制现象       D.定时现象

二、填空题

1. 教师的根本任务是(   )。

2.    )首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。

三、判断分析题

1. 在德育具体实施过程中,必须遵循知、情、意、行的一般教育培养顺序。

2. 我国的德育是“小德育”。

四、简答题

1. 简述制约课程发展的主要因素。

2. 简述教学过程的基本规律。

五、案例分析

年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生,现任教于一所中学。工作之初,他刻苦钻研教育教学理论,认真备好每一节课,全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑,在班级管理中要求非常严格,学生对他敬而远之。渐渐地,张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障,课堂变得越来越沉闷,学生不愿意主动发言,自己讲课越来越缺乏激情,班级管理越来越困难。

在老校长的启发帮助下,张老师意识到了问题所在。他利用课余时间主动找学生谈心,了解他们的兴趣,倾听他们的心声,与他们探讨人生等。不知不觉中,学生有心事愿意向他倾诉,主动参与课堂教学,积极为班级活动出谋划策,班级面貌焕然一新。

(1)试述良好的师生关系在教育过程中的意义。

(2)上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系?

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】A

解析:建构主义认为,学习是学生建构自己知识的过程。学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。

2.【答案】B

解析:程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它是一套办事的操作步骤,是关于“怎么办”的知识。

3.【答案】A

解析:“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。是指在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升,或者有所下降,但在突破“高原现象”之后,又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。

二、填空题

1. 教书育人                       2. 维果斯基

三、判断分析题

1. 这种说法是错误的。德育具有多开端性。德育既可以从知到行,也可以从行到知,或者从情开始兼之以知和行等。究竟要从哪里着手,则要具体问题具体分析,而不应该拘泥于知、情、意、行的一般教育培养顺序。

2. 这种说法是错误的。德育有“小德育”和“大德育”之分。“小德育”是指德育包含的范围小,德育只包含道德教育。“大德育”是指德育包含的范围大。西方大多数国家的德育是“小德育”。而我国的德育则属于“大德育”。在我国,德育既包含了道德教育,还包含了思想教育、法律教育和政治教育。

四、简答题

1.【答案】

1)社会发展的要求;(2)科学技术发展水平和学科知识水平;

3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;

4)课程理论。

2.【答案】教学过程规律指在教学过程中客观存在的、必然的、稳定的、普遍的联系。教学过程的基本规律是教学规律中高层次、起主导作用的规律,是指定教学原则的重要依据,主要包括(1)直接经验和间接经验相结合的规律;(2)掌握知识与发展智力相结合的规律;(3)知识传授和思想教育相结合的规律;(4)教师主导和学生主体相结合的规律。

五、案例分析

【答案】

(1)师生关系是影响教育教学效果的重要因素。建立良好的师生关系既有利于促进教育教学活动顺利进行,又有利于学生的健康成长。

(2)建立良好的师生关系,主要从以下几个方面做出努力:

第一,提高教师自身的素质。具有高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学能力的教师能为学生提供高效而优质的服务,必然会赢得学生的尊重和爱戴。

第二,要树立正确的学生观。既把学生当做教育的对象,又把学生看做学习的主人;既要耐心细致地做好各项指导工作,又要充分调动学生的主动性和积极性;尊重学生,理解学生,热爱学生。

第三,要发扬教育民主。以平等的态度对待学生,尊重学生的理念,多听取学生的意见,而不能以“权威”自居。教育教学中,要鼓励学生质疑,发表不同意见,保护学生的积极性,保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端,允许学生保留自己的不同想法,促进师生之间的良性互动,营造一个轻松、民主的教学氛围。

第四,正确处理师生矛盾。教育教学过程中,师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪,冷静全面地分析矛盾,妥善地处理问题、解决问题,使师生之间少一点矛盾,多一分谅解。


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