每日一练11月08日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点(23)
时间:2017-11-08 16:06 作者:师出教育 点击:

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每日一练118

一、单项选择题

1. 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(   )。

A.学习动机     B.认知内驱力     C.自我提高内驱力     D.附属内驱力

2. 心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的(   )。

A.社会适应    B.社会化人格    C.精神面貌    D.精神状态

3. 教育法律救济的前提是(   )。

A.过错责任      B.行为人有行为能力      C.行为违法      D.有损害产生

二、填空题

1. “十年树木,百年树人”这句话体现了教师劳动(   )的特点。

2. 最早提出“教学具有教育性”的教育家是(   )。

三、判断分析题

1. 古人言“一人能之,已十之;人十能之,已百之”。现代心理学也证明,超额学习与最佳记忆效果成正比。

2. 价值观具有主观性,个体对于好和坏、善和恶、成与败等的标准都是根据自己的内心尺度来加以评价的。所以价值观不具有社会历史性。

四、简答题

1. 简述经济对教育的决定和制约的主要表现。

2. 教师的学科专业素养主要包括哪些方面?

五、论述题

试述同伴关系对儿童发展的影响。

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】B

解析:奥苏泊尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。
2.【答案】A

解析:心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的社会适应等。

3.【答案】D

解析:教育法律救济的前提是有损害产生。

二、填空题

1. 长期性                                 2. 赫尔巴特

三、判断分析题

1. 这种说法是错误的。超额学习是指在学习达到刚好成诵以后的进一步学习,又称过度学习。它是巩固、保持和防止遗忘的有效方法之一。但是,大量的实验研究表明,超额学习的量与保持量成正相关,但最佳记忆效果并非与超额学习的量成正比。一般超额学习在50%左右最佳,一旦超过100%,保持效果便不再随之显著增长,反而渐渐降低。

2. 这种说法是错误的。个人是在社会环境的影响下,其价值观才开始成熟和稳定起来。当一个人开始独立地踏入社会生活时,他会根据现实和社会的要求,综合各方面的条件,摒弃一些不符合社会要求的价值观,同时保留和重新形成一些适应社会的价值观。每个人都是按他所处的社会地位和社会对他提出的特殊要求来形成自己独特的价值观。处于不同的历史时代和社会生活环境中的个体,具有不同的价值观。

四、简答题

1.【答案】经济对教育的决定和制约主要表现在一下几个方面:

(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力;

(2)经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构;

(3)经济发展水平决定和制约教育目的;

(4)经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容;

(5)经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。

2.【答案】教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,主要包括以下几个方面:

第一,精通所教学科的专业性知识和技能。教师应该广泛而准确的掌握所教学科的基本知识,熟练运用基本的技能,深入地理解学科的基本结构。

第二,了解与所教学科相关的知识及该学科发展。了解学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等,这不但丰富了教师所教学科的教学工作,而且使教师有可能与相关学科的教师之间在教学上取得协调,在组织学生开展综合性活动中相互配合。

第三,了解所教学科领域的思维方式和方法论。对于一个教师来说,要领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法,把所教内容放在更为深广的学术背景和社会背景上考虑,这样才能够全面理解所教内容的价值和意义,给学生带来更广的知识面和多角度思考问题的方法。

五、论述题

【答案】

同伴关系在个体发展中具有成人无法替代的作用:

(1)满足儿童多种心理需求。首先,同伴关系能够满足儿童的安全需要。他们能从同伴那里获得情感 支持和帮助,这无疑克服了他们的孤独感和恐惧感。特别是当儿童面临挫折时,同伴的帮助可以使他们减少无助感。其次,能满足儿童归属与爱的需求。在与同伴的交往过程中,儿童逐渐发展复杂的人际关系和友谊,可以从同伴处得到宣泄、宽慰、同情和理解。再次,儿童成就感的需要同样可以通过发展同伴关系得到满足。

(2)为社会能力发展提供背景。与同伴的交往使儿童意识到积极的社会交往是通过合作而获得并维系的。皮亚杰强调同伴间的讨论和争论是道德判断能力发展所必需的。因此,没有与同伴平等交往的机会,儿童将不能学习有效的交往技能,不能获得控制攻击行为所需要的能力,也不利于性别社会化和道德价值的形成。

(3)促进自我意识的发展。来自同伴的评价,在儿童自我意识的发展中起了重要作用。儿童听到或者从同伴的言行、表情上了解到他人对自己的评价,通过整合多方面的反馈就形成了自我评价。良好的同伴关系也是形成健康的自我意识所必需的。随着社会比较能力的发展,儿童的自我意识也越来越准确,越来越接近真实的自我。

(4)从上述三方面可以看出,同伴关系对儿童社会化发展产生重要影响。但是,它也有不利的一面。由于群体鼓励服从,因而有可能压抑个体的独特性。另外,同伴群体的规范和价值观可能不完全正确,有些甚至是错误的,个体盲目遵从就会产生过错行为。


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