每日一练3月11日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点(133)
时间:2018-03-12 17:46 作者:师出教育 点击:

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一、单项选择题

1.     近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是(  

A.     京师同文馆     B.湖南时务学堂     C.福建船政学堂     D.上海广方言馆

 

2.     心理学属于(  

A.     自然科学     B.社会科学     C.自然科学与社会科学的交叉科学     D.哲学

 

3.     心理学是研究人的(   )的科学。

A.心理活动的规律           B.行为活动的规律           C.心理和心理活动的规律     D.行为和心理活动的规律

 

4.     我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站的远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人,这是知觉的(   )。

A.        整体性     B.意义性     C.恒常性     D.选择性

 

5.         小学生在解答应用题时,推理的间接性不断加强,并能不断掌握运算法则,把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有(   )。

A.        敏捷性     B.深刻性     C.灵活性     D.独创性

 

二、多项选择题

1.在课程内容方面,我国新课程改革强调(  

A. 改变过于注重书本知识的现状

B. 关注学生的兴趣

C. 以学生已有的经验为基础

D. 加强与实际生活的联系

 

2.现代教师的知识结构可概括为(  

A. 经验性知识   B. 本体性知识   C. 条件性知识   D. 文化知识

 

三、辨析题

1.         取得教师资格证的过程,就是完成教师专业化的过程。

2.         教学目标是国家对各种教学的统一要求,也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要依据。

 

四、案例分析

有些教师说他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,教了几十年书,培养出一届又一届的学生。还有些教师说,孔子没有学过教育学,但并不妨碍他成为万世师表。

  你认为上述观点正确吗?运用相关教育理论进行分析。

 

 

 

参考答案及解析(133

一、单项选择题

1.  【答案】A

解析:中国采用班级组织形式,最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初,清政府在“癸卯学制”中正式确立了班级组织形式的地位和作用。

2.  【答案】C

解析:心理学是研究心理的神经生物学基础,因此,具有自然科学的性质。但是,人又是社会的实体,心理的发生和发展不能离开社会环境的影响,此外,心理学还研究社会心理和团体心理。心理学兼有自然科学和社会科学两方面的性质。

3.  【答案】D

解析:心理学研究人的心理活动的规律,其目的就是知道人们在实践中如何了解、预测、控制和调节人的心理。还可以根据各种心理现象和行为的相互联系,从一个人的过去和现在的心理和行为状况,预测他将来的心理和行为表现。

4.  【答案】C

解析:本题考查知觉的基本特征。知觉的恒常性,是指在知觉过程中,当知觉对象的条件改变时,知觉映象仍然保持相对不变的特征。题干描述的是知觉恒常性的例子。

5.  【答案】B

解析:本题考查思维的品质。思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质,善于在平凡的事物中发现重大问题,把握事物的发展规律。故本题选B。

二、多项选择题

1.  【答案】ABCD

解析:新课程改革在课程内容方面的目标是:(1)改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状;(2)加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;(3)关注学生的学习兴趣和经验;(4)精选终身学习必备的基础知识和技能。

2.  【答案】BCD

解析:教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

三、辨析题

1.  这种说法是错误的。教师个体的专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师取得教师资格只是从事教师职业的前提条件,因此,题干的描述是错误的。

2.  这种说法是错误的。课程标准是国家对各科教学的统一要求,也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要依据,并非是教学目标。

四、案例分析

【答案】

上述观点是错误的。

(1 )这些教师认为没有教育理论,一样有教育实践,他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们,没有实践依据的理论是空洞的理论,没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践,这样才能避免盲目摸索,更有效率地实现教育目的。

(2)  教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲,掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革;从实践意义上讲,掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律,还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基,缺少理论的指导,教育实践就难以取得成效。

(3)孔子是个实践经验非常丰富的教师,他不仅拥有经验,还拥有丰富的教育理论。“不愤不启,不悱不发”“学而时习”“温故知新”“ 学而不思则罔,思而不学则殆"等,都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践,因此,真正重视教育实践的人,是不应也不会轻视教育理论的。


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