每日一练5月28日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点(207)
时间:2018-05-28 09:18 作者:师出教育 点击:

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一、单项选择题

1.在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求相反的道路;恶劣环境中,有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了(  )。

A.人的发展不受环境影响

B.人们接受环境不是消极被动的,而是积极能动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展更有利

D.人是环境的奴隶,个人发展的好坏完全由环境来决定

2.教育活动要注意由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级,是指教育要适应( )。

A.人的身心发展的顺序性

B.人的身心发展的阶段性

C.人的身心发展的不平衡性

D.人的身心发展的个别差异性

3.格塞尔有关双生子爬楼梯比较实验证明了(    )因素对人的发展有关键影响。

A.遗传素质 B.生理成熟   C.环境    D.教育

4.有的人记忆力强,有的人感知力强,有的人语言表达能力强,有的人写作能力强。这说明人的发展具有(   )。

A.顺序性 B.阶段性   C.不平衡性 D.个别差异性

5.狼孩卡玛拉心理障碍的主要原因是( )。

A.缺乏营养 B.遗传因素  C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激

 

二、多项选择题

1.教育目的确立的依据包括(   )。

A.要根据社会现实和发展的需要

B.要根据社会生产和科学技术发展的需要

C.人的身心发展的特点

D.人的发展需要

2.教育目的的主要功能有(   )。

A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.评价功能

 

三、辨析题

1. 美育可以促进学生道德品质的形成,艺术美和现实美都具有这种功效。

2. 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法,对人的发展起着不同的作用,互不依存,互不渗透。

 

四、简答题

简述个人本位的教育目的价值取向的基本观点。

 





参考答案及解析(207)

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析:本题考查的是影响个体身心发展的因素。人在发展的过程中,不是消极被动地接受环境的影响,而是积极主动的实践过程。因此本题选B。

2. 【答案】A

解析:本题考査的是个体身心发展的规律。人的身心发展的顺序性决定了教育活动要注意由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级。因此本题选A。

3. 【答案】B

解析:本题考查的是格塞尔的双生子爬楼梯实验。格塞尔有关双生子爬楼梯的比较实验,说明了成熟的因素对人的发展的影响,启示我们,教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”,人为地通过训练加速孩子的发展。因此本题选B。

4. 【答案】D

解析:本题考査的是个体身心发展的特点。由于每个个体在遗传、环境、教育等方面所获得的条件不同,其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异性。这种个别差异性首先表现为不同学生在同一方面的发展速度和水平各不相同。其次,不同学生在不同方面的发展速度与水平也不尽相同。 如有的学生数学能力强,有的学生则语言能力强等。最后,不同的学生所具有的个性倾向性也不同。如有的学生热情,有的则冷漠;有的学生合群,有的则孤僻等。因此本题选D。

5. 【答案】D

解析:本题考查的是影响个体心理发展的因素。印度狼孩卡玛拉的事例表明,社会存在是人的心理内容的决定部分。人的心理是客观现实的反映,而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定性的作用。因此本题选D。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析:教育目的确立的依据包括:①社会依据:要根据社会关系现实和发展的需要;要根据社会生产和科学技术发展的需要。②人的依据:人的身心发展特点,它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据;人的发展需要,它是教育目的选择确立不可忽视的重要因素之一。

2. 【答案】ACD

解析:教育目的是整个教育工作的核心,是教育活动的出发点和归宿,也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本依据。概括起来讲,教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能和评价功能。教育目的可由社会团体或个体提出,对教育实践不具有约束力;教育方针通常是由政府或政党提出,对教育实践具有强制性。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。美育是以塑造完美人格为最终目的,以艺术美和现实美为教育手段的审美教育,美育可以促进学生共产主义道德品质的形成,它对于培养学生高尚的道德情操、陶冶心灵、树立正确的世界观具有特殊的功效。

2. 这种说法是错误的。德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法,对人的发展起着不同的作用,同时又相互依存、相互渗透、相互促进。

四、简答题

【答案】

个人本位论认为,确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增进受教育者的个人价值,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会集团或阶级服务。其特点如下:(1)重视人的价值、个性的发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;(2)认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足;(3)主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。

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