安徽教师招聘考试【每日一练9.16】
时间:2021-09-17 09:12 作者:师出教育 点击:

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一、单选题

1.学生解出一道难题,感到无比兴奋,内心充满轻松愉快的体验,属于( )。

A.道德感            B.理智感            C.美感          D.幸福感

1.B【解析】本题考查的是情感的分类。人类的情感有三种形式:道德感、理智感和美感。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

 

2.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月,人们常有“花在微笑,草在点头”的愉悦。这种情绪状态是( )。

A.心境              B.激情              C.应激            D.热情

2.A【解析】本题考查的是情绪的分类。情绪有心境、激情、应激三种状态。心境是一种微弱、平静、持久,带有弥散性的情绪状态。

 

3.成语“百折不挠”体现的意志品质主要是(   )。

A.自制性           B.果断性          C.坚韧性    D.自觉性

3.C【解析】本题考查的是意志品质。意志品质包括自制性、果断性、坚韧性和自觉性四种。意志的坚韧性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性,并坚持不懈地克服困难,为执行决定而努力的意志品质。“百折不挠”意指无论受到多少挫折都不退缩,比喻意志坚强,品节刚毅,体现的是坚韧性。

 

4.“人逢喜事精神爽”的现象属于( )。

A.心境            B.激情            C.应激         D.热情

4.A【解析】本题考查的是情绪与情感的类型。根据情绪发生的强度和持续时间的不同,可以把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,“人逢喜事精神爽”的状态可以持续较长时间,是心境的体现。

 

5.有些人生病时既想病快点好,又不想吃苦药。这种冲突属于(   )。

A.双趋冲突       B.双避冲突        C.趋避冲突         D.多重趋避冲突

5.C【解析】本题考查的是意志行动冲突的类型。趋避冲突是指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时,会使人产生两种动机态度:一方面好而趋之,另一方面则恶而远之。结合题意,有些人既想病快点好又不想吃苦药就是一种趋避冲突。

 

二、多选题

1.下列成语与意志特征对应正确的是( )

A.拾金不昧——坚持性

B.勤学好问——自觉性

C.愚公移山——坚韧性

D.当机立断——果断性

1.BCD【解析】本题考查意志的品质。意志的品质包括如下方面。①自觉性:能自觉地支配自己的行动,如勤学好问。②果断性:明辨是非,迅速而合理地采取决定和执行决定,如当机立断。③坚韧性(坚持性):百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目的,如愚公移山。④自制性:善于控制和支配自己的行动。

 

2.下列情绪状态属于应激的是(    )。

A.班级拔河比赛中,三年级(1)班获得第一名,班主任欣喜若狂

B.开车时遇到突发情况紧急刹车

C.手被门夹住时尖叫了一声

D.感时花溅泪,恨别鸟惊心

2.BC【解析】本题考查的是情绪状态。情绪状态有三种:心境、激情和应激。应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。遇到突发情况紧急刹车和被门夹住时尖叫都是受到外部压力引起的高度紧张的状态,属于应激。

 

3.高中生李明容易受别人左右,随便改变自己原来的决定;遇事犹豫不决,患得患失,惊慌失措,畏缩不前;对自己的行动经常不做理性评价,明知不可为而为之。针对李明的表现,老师应( )。

A.鼓励李明积极参与集体活动

B.督促李明努力学习,掌握知识技能

C.借助集体生活来提髙李明的意志力

D.根据李明的特点,为他设计一些力所能及的任务

3.ABCD【解析】本题考查的是对良好意志品质的培养方法的掌握。根据李明所表现的特点,可知李明缺乏意志的自觉性、果断性、自制性和坚韧性。针对李明的表现,老师可以让他从小事开始锻炼自己的意志,中学生处于掌握知识阶段,要善于用身边的小事来培养自己的意志。老师可以让李明通过学习来提高意志力,因为努力学习,掌握知识技能,是中学生的首要任务,但是学习需要意志力,学习也是锻炼意志力的一种方式。老师也可以让他完成一些有一定难度而又力所能及的任务。任务过于简单,过于容易,激不起克服困难的力量,没有锻炼意志的价值;而过于困难,无论如何努力也无法成功,则打击了他的自信心,同样锻炼不了意志。所以,为了培养锻炼意志,应有意识地去完成一些力所能及而又有一定难度的任务。还可以让他借助集体生活来提高意志力。集体活动可以培养人的意志力,集体的力量可以使一个人的意志力提髙更快。

 

三、判断题

1.“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。(   )

×【解析】“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有层次性,而非选择性。

 

2. 马斯洛认为人有7种基本需要,分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。(   )

2.√【解析】美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为,人的需要有七个层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美的需要、自我实现需要。

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