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一、单项选择题

1.课堂教学中，教室的布置应当简单，朴素大方，教室的光线要明亮，周围的环境要安静，学生就不易分心，这主要是防止学生出现（    ）。

A.内部注意

B.随意后注意

C.有意注意

D.无意注意

D 【解析】教学中要运用无意注意的规律组织教学，在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易分散学生 注意的无意注意因素，如保持教室的安静；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如尝试多样化的教学方式。D项正确。

2. 对一定对象的指向和集中是（  ）。

A. 感觉

B. 注意

C. 记忆

D.思维

B【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。B项正确。

3.德国著名的心理学家艾宾浩斯通过对人的记忆规律绘制的“艾宾浩斯遗忘曲线”是想告诉我们（    ）的重要性。

A.及时复习

B.爱好兴趣

C.知识遗忘

D.记忆

D 【解析】艾宾浩斯揭示的遗忘规律是先快后慢、先多后少，不均衡。这就提示我们复习要及时，不然会导致知识大范围的遗忘。D项正确。

4.打过针的小孩见到穿白大褂的医生就躲，属于的现象是（   ）。

A.无条件反射

B.第一信号系统

C.第二信号系统

D.相互诱导

B 【解析】无条件反射是指人生来就有的先天性反射。条件反射是后天学习才获得的反射，又分为了第一信号系统和第二信号系统。用具体事物作为条件刺激而建立起来的条件反射系统叫作第一信号系统。用语词作为条件刺激而建立起来的条件反射系统叫作第二信号系统。打过几次针的小孩看见穿白大褂的医生就躲，属于第一信号系统。B项正确。

5.把无意识作为主要研究对象的心理学流派是（    ）。

A.精神分析学派

B.行为主义心理学

C.认知主义心理学

D.人本主义

A 【解析】精神分析流派以无意识和异常行为为研究对象。A项正确。

二、多项选择题

1.知觉恒常包括（    ）。

A.颜色恒常

B.声音恒常

C.大小恒常

D.形状恒常

ABCD 【解析】知觉的恒常性包括：明度和颜色、形状、大小、声音。故选ABCD。

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学三年级学生的思维特征表现为(   )。

A.自我中心性

B.客观永久性

C.序列化

D.可塑性

CD 【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—11岁)、形式运算阶段(11—16岁)。所以，小学三年级属于具体运算阶段。此时期是个体一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、受教育最佳的时期，也是行为习惯、态度、技能和人格形成的重要时期。小学生具有很强的可塑性。综上所述，本题答案选择CD。

三、判断题

1.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。（    ）

√ 【解析】心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省;自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈;在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我”两部分;强烈关心自己的个性成长;自我评价成熟;有较强的自尊心;道德意识高度发展。故题干表述正确。

2.学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键（   ）

× 【解析】本题考查学习迁移理论。经验类化说（概括说）的提出者是贾德。概括说指的是对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移（水下击靶实验）。所以概括说强调的是两个学习活动之间要存在共同的概念、原理或者是已有的知识经验，而不是简单的共同成分就能进行迁移，有共同成分就可以进行迁移的是共同要素说。故表述错误。

四、简答题

简述运用识记规律提高课堂教学的效果。

【参考答案】

1.让学生明确识记的目的和任务；

2.充分利用无意识记的规律组织教学；

3.使学生理解所识记的内容并把它系统化；

4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。

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