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一、单项选择题

1.幼儿园教育既应杜绝“小学化”，又要注意幼小衔接，这体现了个体身心发展的（  ）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

C【解析】阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性带来的教育启示是要做到分阶段教育，不能搞“一刀切”。题干中，杜绝幼儿园小学化正是做到了分阶段教育，故体现了个体身心发展的阶段性。

2.从教育目的价值取向来看，下列选项中属于个人本位论的代表人物的是（  ）。

A.裴斯泰洛齐

B.托马斯·阿奎那

C.涂尔干

D.凯兴斯泰纳

A【解析】本题考查有关教育目的的理论。个人本位论的代表人物有孟子、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。其观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。A项正确。

3.教师所使用的教具、教材，必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。这体现了教师劳动的（  ）。

A.长期性

B.负责性

C.主体性

D.示范性

C【解析】教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师而言，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。此外，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。教师所使用的教具、教材也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。C项正确。

4.把直接经验置于课程设计中心位置的课程理论流派是（  ）。

A.学科中心论

B.学生中心论

C.社会中心论

D.问题中心论

B【解析】本题考查课程理论流派。学生中心课程论注重学生自身的活动、兴趣，把学生的直接经验置于中心地位。B项正确。

5.学校的模范教师刘老师，在上每一堂课之前都会先和同学们进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。而在实际教学过程中，他也会不断启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循教育过程中（  ）。

A.直接经验与间接经验相统一的规律

B.掌握知识与发展能力相统一的规律

C.教师主导与学生主体相统一的规律

D.传授知识与思想教育相统一的规律

C【解析】题干中，教师发挥自身的主导作用，同时以学生为主体进行教育，符合教师主导与学生主体相统一的规律。C项正确。

二、多项选择题

1.以下属于教育目的制定依据有（  ）。

A.受教育者身心发展的规律

B.社会经济的发展

C.社会制度的发展

D.文化背景

ABCD【解析】本题考查的是制定教育目的的依据。制定教育目的的依据有：①特定的社会政治、经济、文化背景；②受教育者的身心发展规律；③人们的教育思想。我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。故正确答案为ABCD。

2.下列关于“教学”的说法正确的有（  ）。

A.教学是以“教”为中心的活动

B.教学既包括教师的“教”，也包括学生的“学”

C.教学不等于课堂教学

D.教学的本质是智育

BC【解析】教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学；教学不等同于智育，教学是发展智育主要途径，但不是唯一途径。故正确答案为BC。

三、判断题

1.教育可以再生产科学知识。（  ）

√【解析】教育是科学知识再生产的重要手段。

2.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。（  ）

√【解析】能否主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。

四、简答题

简述教学过程的基本阶段。

【参考答案】（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。

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