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一、单项选择题

1.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（ ）。

A.平行管理

B.常规管理

C.民主管理

D.目标管理

D 【解析】本题考查班级管理的模式。班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于德鲁克的班级管理目标模式。故本题选D。

2.“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（ ）规律。

A.促进学生思想内部矛盾转化的过程

B.组织学生活动与交往的过程

C.培养学生知、情、意、行的过程

D.是长期、反复、逐步提高的过程

C 【解析】本题考查德育过程的基本规律。学生品德是由认识、情感、意志、行为等因素构成的，这几个因素简称为知、情、意、行。德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。故本题选C。

3.（ ）是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

A 【解析】题干所述为德育的基本概念。故本题选A。

4.“大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极性

B.启发性

C.巩固性

D.因材施教

D 【解析】本题考查教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的大意是根据不同的人的情况实行不同的培养方式和方法，以达到每个人均成材的目的。体现了因材施教的教学原则。故本题选D。

5.师生在教育内容的教学上结成了（ ）。

A.朋友关系

B.互助关系

C.授受关系

D.平等关系

C 【解析】本题考查师生关系的构成。从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者，由此构成教学上的授受关系。故本题选C。

二、多项选择题

1.上好一堂课的具体要求主要包括（ ）。

A.目标明确

B.内容正确

C.方法得当

D.组织严密

ABCD 【解析】本题考查一堂好课的要求。上一堂好课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈等。故本题选ABCD。

2.德育过程的基本要素包括（ ）。

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

ABCD 【解析】德育过程的要素由教育者、受教育者、德育内容和德育方法组成。

三、判断题

1.最早系统论述终身教育的是法国教育家保罗·朗格朗。（ ）

√ 【解析】终身教育体系化和概念化是在20世纪60年代，其标志是法国教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。因此保罗·朗格朗被誉为终身教育的奠基人。故本题正确。

2.育德的过程具有多端性。（ ）

√ 【解析】德育过程是促进学生的知、情、意、行互动发展的过程。在德育的过程中要采取多种开端的方法，根据品德结构中的薄弱环节，抓一端以促进其余，最终达到学生知、情、意、行的全面和谐发展。故本题正确。

四、简答题

影响个体身心发展的基本因素有哪些？

【参考答案】

（1）遗传是个体身心发展的物质前提；

（2）成熟是制约个体身心发展的内在机制；

（3）环境是个体身心发展的外部条件；

（4）主观能动性是个体身心发展的内驱力；

（5）教育在人的身心发展中起主导作用。

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