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一、单项选择题

1.概念同化的典型方式是（ ）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.有意义学习

A【解析】本题考查奥苏贝尔关于学习的分类。所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是接受学习，所谓的接受学习是教师提供的学习的材料。但材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式。所以，学生接受的是最有用的材料。因此，接受学习是概念同化的典型方式。A项正确。

2.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是（ ）。

A.动作表象

B.图像表象

C.符号表象

D.情感表象

D【解析】本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。本题为选非题，D项正确。

A、B、C三项：均属于布鲁纳提出的认知结构的呈现方式。与题干不符，排除

本题为选非题，故正确答案为D。

3.根据加德纳的多元智力理论，建筑师、设计师群体最可能是（ ）突出。

A.视觉—空间智力

B.人际智力

C.内省智力

D.言语智力

A【解析】本题考查加德纳多元智力理论。加德纳所提出的七种智力是言语智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力（也即社交智力）和自知智力（也即内省智力）和自然智力。其中，视觉一空间智力包括认识环境、辨别方向的能力。画家、雕塑家、建筑师的视觉一空间智力较突出。A项正确。

4.下列属于趋避冲突的是（ ）。

A.鱼和熊掌不可兼得

B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼，后怕虎

D.吃药治病但怕苦

D【解析】本题考查动机冲突类型。动机冲突类型有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中，趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。选项中，“吃药治病但怕苦”反映出面对“吃药”这一目标兼具好恶，属于典型的趋避冲突。D项正确。

5.学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是（ ）。

A.双趋冲突

B.趋避冲突

C.双避冲突

D.多重冲突

B【解析】本题考查动机冲突类型。动机冲突类型有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中，趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。

二、多项选择题

1.下列选项中，体现能力水平差异的有（ ）。

A.有的人是天才，有的人是弱智

B.有的人早慧，有的人大器晚成

C.有的人擅长音乐，有的人擅长美术

D.有的人智商140，有的人智商110

AD【解析】本题考查能力的个体差异。能力的个体差异包括：能力发展水平的差异、能力发展类型的差异、能力表现早晚的差异。能力发展水平的差异主要体现在智力上。智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的智力发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。因此，A、D两项正确。

2.下列诗句中体现了激情这一情绪状态的有（ ）。

A.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑

B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

C.闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处

D.感时花溅泪，恨别鸟惊心

AB【解析】本题考查情绪的状态。情绪的状态分为心境、激情和应激。其中，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。A项中，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”意思是我横刀而出，仰天大笑，因为去者和留者肝胆相照、光明磊落，有如昆仑山一样的雄伟气魄，描写了诗人大义凛然，视死如归的雄心壮志，属于激情；B项中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！表达了作者的乐观豪迈之情，属于激情。因此，A、B两项正确。

三、判断题

1.抽象概括能力是一般能力的核心。（ ）

√【解析】本题考查一般能力。一般能力又称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是能力的高级表现。

2.概念的内涵与外延成正比。（ ）

×【解析】本题考查概念的定义。概念的内涵就是概念对事物的特有属性的反映。概念这个词语是什么意思，就是什么意思?概念的外延就是具体的、具有概念所反映的特有属性的那些事物。比如蓝色的内涵就是蓝色，而蓝色的外延可以是大海、天空等。再比如“商品”这个概念的内涵是为了交换而生产的劳动产品，这个概念的外延是在市场上销售的汽车、房子、食品、电脑、冰箱等等。概念的内涵和外延间存在着反比关系。

四、简答题

1.简述性格与气质的关系。

【参考答案】

区别：

（1）气质受生理影响大，性格受社会影响大；（2）气质的稳定性强，性格的可塑性强；（3）气质特征表现较早，性格特征表现较晚；（4）气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

联系：

（1）性格与气质都属于稳定的人格特征。（2）性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响。

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