安徽教师招聘考试【每日一练7.9】
时间:2022-07-14 09:34 作者:官方 点击:

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一、单项选择题

1.社会学习理论是由(  )提出的。

A.巴甫洛夫

B.斯金纳

C.班杜拉

D.布鲁纳

1.C【解析】本题考查的是社会学习理论及其提出者。班杜拉提出了社会学习理论,该理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的,行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的,三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。C项正确。A项:巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人,其主要成就为创设条件反射学说、提出两个信号系统学说等。

 

2.加涅的智慧技能层次由低到高分为5个亚类,依次为( )。

A.具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别

B.辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则

C.具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别

D.辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

2.D【解析】本题考查的是加涅的智慧技能层次理论。1977年,加涅根据学生在学习后所获得的各种能力,把学习结果分为五类,即言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。其中智慧技能的学习按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为辨别(区分事物之间的不同点)、具体概念(识别具有共同特征的同类物体,不能通过下定义,只能从具体的实际例子中学)、定义性概念(运用概念的定义特征对事物分类,能够通过下定义揭示其正例的共同本质属性的概念)、规则(运用单一规则办事)、高级规则(同时运用几条规则办事)5个亚类。

 

3.根据加涅的学习结果分类理论,能将刺激物的一个特征与另一个特征,一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。

A.言语信息

B.认知策略

C.智慧技能

D.动作技能

3.C【解析】本题考查的是对加涅按学习结果分类的理解。智慧技能,表现为使用符号与环境相互作用的能力,如如何将分数转化成百分数。

 

4.根据学习的定义,下列属于学习现象的是(  )。

①膝跳反射

②谈梅生津

③蜘蛛织网

④儿童模仿成人的行为

A.①②         B.①④         C.②③         D.②④

4.D【解析】本题考查的是对学习定义的理解。学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。膝跳反射和蜘蛛结网属于本能,谈梅生津和儿童模仿成人的行为属于学习。

 

5.下列属于学习现象的是(   )。

A.婴儿吸奶

B.鸭子游水

C.见风落泪

D.猴子骑自行车

5.D【解析】动物在遗传因素的基础上,在环境因素作用下,通过生活经验和学习获得的行为,属于学习行为。

 

二、多项选择题

1.下列对于建构主义学习理论描述正确的是(  )。

A.强调知的动态性

B.学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验

C.认为学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激一反应”的简单过程

D.教学是促进学生知识的“生成”,而不是传递客观的现成知识

1.ABD【解析】本题考査的是建构主义学习理论。

 

2.下列属于建构主义观点的是(   )。

A.学习是自我的解放

B.学习是不断刺激与强化

C.知识具有特定的情境性

D.学习是在某一文化共同体中的自我适应

2.CD【解析】本题考查的是建构主义的观点。建构主义思想的核心:知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

 

3.下列陈述中,正确的有(   )。

A.人类的学习与动物的学习有本质的区别

B.学生的学习是人类学习的特殊形式

C.学习是人和动物普遍存在的一种现象

D.人类所有的学习都是高级的学习

3.ABC【解析】人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介”。学生学习是人类学习的一种特殊形式,它与人类的学习过程有共同点,但又有其本身的特点。学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。

 

三、判断题

1.消退的原则表明,一旦消除了对过去所学行为的强化,这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不时地强化学生行为。(   )

1.×【解析】对于大多数在学校中学到的技能和行为,现实中充满了自然的强化。当某种行为本身就是一种内在强化时,维持也会发生。

 

2.作为教师,应该慎重使用惩罚,因为惩罚只能让学生明白什么不能做,但并不能让学生知道什么能做,应该怎么做。(   )

2.√【解析】根据操作性条件学说,在教育过程中,教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为,用不予强化的方法来消除消极行为,而应慎重地对待惩罚,因为惩罚只能让学生明白不能做什么,但不能让学生知道什么能做和应做什么。


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