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（每日一练11月1日）

1.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（  ）。

A．外铄论         B．内发论    C．环境决定论  D．多因素相互作用论

2.“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的（       ）观点。

A.内发论     B.外铄论     C.多因素交互作用论             D.性善论

3.英国哲学家洛克的“白板说”是(         )的典型代表。 

A．外铄论         B．内发论   C．遗传决定论        D．多因素相互作用论

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展(       )的特点。  

 A．顺序性        B．个别差异性   C．不平衡性           D．阶段性

5.学生发展的个别差异性要求教育要坚持(         )。   

A．全面发展           B．循序渐进           C．因材施教           D．统一要求

6.关于个体身心发展的动因的观点有(        )。 （多选）

A．内发论             B．成熟机制          C．多因素交互作用论   

D．教育           E．外铄论 

7.下列选项中，持内发论观点的有（   ）。（多选）

A. 荀子            B.孟子              C.威尔逊           D.孔子

E. 弗洛伊德

8. 个体的身高、体重有两个发展的高峰，这反映了个体的发展具有顺序性和阶段性。（   ）（判断题）

9.学校对残疾人进行教育的依据是个体身心发展具有互补性。（）（判断）

10.简述身心发展的一般规律。

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答案在题目下方

【参考答案】

1.B

2.B【解析】题干表达的是荀子的性恶论的观点。

3.A【解析】“白板说”属于外铄轮的观点。

4.D

5.C【解析】个体身心发展的个别差异性要求教育要做到因材施教。

6.ACE【解析】个体身心发展的动因的观点有内发论、外铄论、多因素相互作用论。

7.BCE【解析】内发论的代表人物有孟子、威尔逊、格赛尔、弗洛伊德，荀子是外铄轮的代表人物。

8.×【解析】个体的身高、体重的两个发展高峰期，反映的是个体发展的不平衡性。

9.√

10.（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。

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