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（每日一练03月07日）

一、单选题：

1.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（   ）。

A.省级课程       B.地级课程       C.县级课程       D.校本课程(或学校课程)

2.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（     ）。

A.常规管理       B.目标管理       C.平行管理       D.民主管理

3.平常所说的三结合教育，这“三结合”是指（     ）。

A.学校、家庭、社会三种教育力量的一体化

B.教师、学生、教室的三结合

C.历史、现实、未来的三结合

D.教科书、实验室、网络的三结合

4.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（    ）。

A.自然教育论的观点          B.遗传决定沦的观点

C.教育万能论的观点          D.基因决定论的观点

5.我国古代教育家颜之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰渍陶染，言笑举动，无心于学，潜称暗化，自然似心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（     ）。

A.说服教育       B.情感陶冶       C.榜样示范       D.实际锻炼

二、判断题：

6.主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.教育在人的发展过程中起决定作用。

8.格塞尔的双生子爬楼梯试验说明了遗传的重要性。

三、简答题：

9.简述我国教育目的的基本精神。

10.简述良好师生关系的建立途径。

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答案在题目下方

【参考答案】

一、单选题：

1.D【解析】根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程（学校课程）。

2.D【解析】题干描述是民主管理的概念。

3.A【解析】略。

4.C【解析】略。

5.B【解析】情感陶冶法是指教师利用自身或环境因素对学生进行潜移默化的影响作用。题干描述正是情感教育的体现。

二、判断题：

6.√【解析】个体与环境之间相互作用中表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.×【解析】人的发展受多种因素的影响。教育在人的发展过程中起主导作用，但不能决定人的发展。

8.×【解析】格塞尔的双生子爬楼梯试验说明了成熟对个体身心发展的影响。

三、简答题：

9.【答案要点】（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

10.【答案要点】（1）了解和研究学生；

　　（2）树立正确的学生观；

　　（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；

　　（4）提高教师自身的素质；

　　（5）发扬教育民主。

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