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师出教育—2016年安徽教师考编免费网络课程！

2015年师出教育学员考编成功光荣榜！

【春分】语文、数学、英语、音乐、美术、体育专业、考题强化课程安排

（每日一练03月10日）

一、单项选择题：

1．贯彻“以人为本”的教育理念应做到（　）。

A．尊重学生人格关注个体差异           B．让学生自主选择课程

C．培养学生正确的学习态度             D．充分地给学生传授科学知识

2．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（　）。

A．自我学习          B．自我调节           C．自我控制           D．自我反省

3．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（　）

A．胆汁质            B．粘液质             C．多血质             D．抑郁质

4．新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（　）。

A．合作模式          B．平等模式           C．管理模式           D．授受模式

5．德育的个体发展功能的发挥应注意（     ）。

A．强调德育的外在           B．注意功能实现的间接性

C．注重个体的享用性         D．尊重学生个体的主体性

二、多项选择题：

6．陶行知的“生活即教育”这一命题蕴含了（     ）。

A．对生活的理解           B．生活与教育的关系

C．生活教育的内涵和核心   D．教育即生活

E．学校即社会

7．道德行为的训练包括（    ）。

A．道德信念的确立           B.道德情感的激发

C．道德行为方式的掌握       D.道德评价的发展

E．道德行为习惯的训练

三、辨析题：

8．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。

9．课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。

四、简答题：

10．20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点?

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答案在题目下方 

【参考答案】

一、单项选择题

1．A 【解析】贯彻“以人为本”的教育理念应做到尊重学生人格，关注个体差异。

2．B 【解析】元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。

3．A 【解析】胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的人反应迅速，有朝气，情绪不稳定。粗枝大叶；粘液质的人稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。

4．A 【解析】合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

5．D 【解析】个体发展功能的发挥应注意两个问题：(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学生个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥;(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。

二、多项选择题：

6．ABC 【解析】D、E两项是杜威的观点。

7．CE 【解析】学生道德行为的训练包括：(1)导之以行，落实行动：激发道德动机、掌握道德行为方式、养成道德行为习惯；(2)加强训练，辅助时间：道德行为习惯的养成关键在道德训练，通过道德训练，使学生不仅知道该做什么，更要使学生懂得怎样做。

三、辨析题：

8．【答案要点】错误。这是对考试的误解。考试包括百分制考试本身没有错，主要错在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。

9．【答案要点】正确。具体看来：(1)教材编写必须依据课程标准；(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织；(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

四、简答题：

10．【答案要点】进入20世纪以后.尤其是二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化.教育越来越成为社会发展的基础。因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：

　　第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于;现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

　　第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

　　第三，教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化.包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。

　　第四，教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

　　第五.教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

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