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（每日一练04月06日）

单选题：

1、主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是_____。 

A.构造主义学派              B.机能主义学派  

C.精神分析学派               D.人本主义学派

2、“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是_____。 

A.教育全民化  B.教育终身化  C.教育多元化  D.教育民主化

3、教材编写、教学评估和考试的依据是_____。 

A.教学计划  B.学生发展特点  C.国家课程标准  D.课程改革纲要

4、下面课堂教学活动符合奥苏贝尔提出的“先行组织者”的是_____。 

A.教师提出问题，激起学生的兴趣和好奇心 

B.教师利用多媒体课件出示“开国大典”的视频 

C.教师把已经学过的“凸透镜”的特点再次讲解  

D.教师提供问题的多种可能的假设，开阔学生的思路

5、小学生小光放学回家被妈妈责骂了一顿，一气之下跑到好朋友小亮家里要求借宿一晚，小亮的父母答应了。关于小亮的父母对小光的留宿行为，下列选项中不正确的是_____。 

A.小亮的父母应及时向当地公安机关报告  

B.小亮的父母可以留宿小光以保护小光的人身安全  

C.小亮的父母应在二十四小时内及时通知小光的父母  

D.小亮的父母应在二十四小时内及时通知小光所在学校

辨析题：

6、所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。_____ 

7、学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。_____ 

简答题：

8、简述现代教育制度的发展趋势。 

9、在学校开展心理辅导的途径有哪些？ 

论述题：

10、请谈谈你对教育教学过程中实施教育惩罚的认识。 

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答案在题目下方 

【参考答案】
1、A【解析】构造主义学派认为，心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内雀法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。

2、D【解析】教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面。教育民主追求教育的自由化。

3、C【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

4、D【解析】先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

5、B【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。综上所述，本题选B。

6、这种观点是错误【解析】 所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持时间越长。但并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到150％左右时，记忆效果最佳；超过150％时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。

7、这种观点是对的【解析】没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后。相应的学习动机就会有所降低。

8、【答案要点】现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。

9、【答案要点】（1）开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。
（2）开设专门的心理辅导活动课。
（3）在各学科教学中渗透心理辅导的内容。
（4）结合班级、少先队活动开展心理辅导。
（5）开展面向学生的个别心理辅导活动。
（6）开展小组辅导。
（7）进行对学生家庭的心理辅导教育。

10、【答案要点】教育惩罚是对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与奖励相对，为学校德育采取的一种教育方法。教育惩罚有利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改正的目的；也有利于维护校纪校规。具体惩罚方式由轻到重依次为：口头批评、警告、记过、留校察看、开除学籍等。
教育惩罚的最大特点是具有教育性，惩罚木身不是目的，与奖励一样，也是一种教育手段。
教育惩罚不仅是帮助学生改止错误的有效措施，还是警醒他人的有效措施，具有威慑作用。教育惩罚的目的是让学生认识错误，因此教育惩罚应该合情合理，要适度，要及时，要体现出教育的严与爱。
教育惩罚不等于体罚。体罚是以损伤人体为手段的处罚方法，古代教育经常使用体罚。体罚往往还包含挖苦讽刺等冷暴力的变相体罚，对学生身心造成严重的伤害。在教育上要实事求是地对待教育惩罚，应理性和辩证地诠释教育惩罚，科学而艺术地运用教育惩罚，把握惩罚尺度，重视其教育性，杜绝体罚或变相体罚等不良行为。

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