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（每日一练04月15日）

单选题：

1、决定教育规模和发展的规模和速度的最重要的社会因素是_____。 

A: 经济制度  B: 社会生产力  C: 地理环境  D: 政治制度

2、程序教学理论代表人物是_____ 

A: 罗杰斯  B: 布鲁姆  C: 斯金纳  D: 皮亚杰

3、小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于_____ 

A: 幻想  B: 空想  C: 再造想象  D: 创造

4、课外、校外教育与课堂教学相比更有利于_____。 

A: 发展学生个性  B: 促进温故知新  C: 加强教学相长  D: 坚持循序渐进

5、《教师法》第三十七条规定教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者_____ 

A: 辞退  B: 开除  C: 劝退  D:解聘

多选题：

6、下列关于学习策略的说法，正确的是_____。 

A: 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略  

B: 学习策略不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体  

C: 学习策略要借助具体的学习方法表现出来  

D: 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

E: 学习策略是可教的而且是可迁移的

7、罗杰斯人本主义教学理论的主要观点表现为_____。 

A: 非指导性教学过程       B: 以学生为中心的教学目标  

C: 以社会为本质           D: 良好的师生关系是有效的教学基础

8、赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育家，下列论述中体现了他的教育思想的有_____。 

A: 建立了规范教育学  

B: 强调“课堂中心”“教材中心”“教师中心”  

C: 主张“做中学” 

D: 提出了“教学的教育性”原则 

论述题:

9、试述班级授课制的优缺点。 

材料分析：

10、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项，是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。教学理论对此案例进行分析评价。 

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答案在题目下方 

【参考答案】

1、B【解析】社会生产力的发展制约教育发展的规模、速度以及学校的结构。教育事业的发展规模和速度一方面被一定的阶级利益和要求所制约，统治阶级只有在对他们有利的情况下才会去办教育。另一方面，生产力发展水平对教育事业发展的规模和速度也有直接的影响和最终的决定作用。

2、C【解析】斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以“操作性条件反射学说”和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。所以本题选C。

3、C【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小学生通过读课文想象出雷锋叔叔的模样属于再造想象。

4、A【解析】略。

5、D【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故选D。

6、BCDE【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体；它要借助具体的学习方法表现出来；它是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志；它是可教的而且是可迁移的。

7、ABD【解析】略。

8、ABD【解析】赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。赫尔巴特说：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学，。”体现了教学过程中的“教学的教育性”原则。主张从“做中学”的是杜威。因此，正确答案是ABD。
9、【答案要点】（1）班级授课制的优点：①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。
（2）班级授课制的不足：①不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长。②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生。④不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。⑥以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

10、【答案要点】案例中的教师通过教学反思，呈现了两种效果不同的教学情境，这其中体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则。
(1)启发性原则是指教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考来提高他们分析解决问题的能力。这要求教师首先要设置能够引起学生兴趣的问题，让学生参与其中。案例中这位教师第一堂课中的问题“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”使课堂出现了“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后，纷纷举手并给出自己的答案，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。
(2)循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，即必须按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。案例中第一堂课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是由于他直接把难题摆了出来，没有遵循由到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们作出回答之后再一步步地引导到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了老师的问题。
(3)理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。这要求教师在传授知识的过程中注重联系学生已有的知识经验和生活实际。案例中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为，“强项”这个词被单独拿出来直接让学生作解释，学生无法联系已有的经验。而到了第二堂课，教师先问了：“你们的强项是什么?”当学生说出了自己的强项是打兵乓球之后，教师再让学生来思考刚才说的，“强项”是什么意思。这样一来，成功地让学生将理论与生活实际联系起来，因此他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以成功地与课文原意对比了，起到了很好的效果。
(4)新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素。案例中的老师通过教学反思之后，把第一次上课当中效果不好的环节进行了修正，第二次上课在相同的环节处理上就得到了很好的效果。这说明该教师的教学反思是积极有效的，我们都应该经常通过教学反思来改进我们的教学。

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